大學(xué)英語的人文教育向度

導(dǎo)論  大學(xué)英語人文教育的初步探索
第一節(jié)  研究緣起
一  案例啟示
二  研究基礎(chǔ)
三  研究價值
第二節(jié)  研究綜述
一  相關(guān)概念界定
二  相關(guān)文獻(xiàn)綜述
第三節(jié)  基本思路和主要方法
一  基本思路
二  主要方法
第一章  大學(xué)英語人文教育的理論溯源
第一節(jié)  大學(xué)英語人文教育的目標(biāo)
一  大學(xué)英語人文教育目標(biāo)的時代訴求
二  大學(xué)英語人文教育目標(biāo)的內(nèi)容體現(xiàn)
三  大學(xué)英語人文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑
第二節(jié)  大學(xué)英語人文教育的功能
一  傳播人文知識
二  啟迪人文思想
三  培育人文精神
四  塑造健全人格
第三節(jié)  大學(xué)英語人文教育的原則
一  語言工具與文化自覺的有機(jī)結(jié)合
二  外語文化與母語文化的兼容并蓄
三  教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的高效對接
第二章  大學(xué)英語人文教育的現(xiàn)狀分析
第一節(jié)  大學(xué)英語人文教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究
一  大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施人文教育的問卷設(shè)計
二  教師體驗(yàn)的大學(xué)英語人文教育調(diào)查結(jié)果
三  學(xué)生體驗(yàn)的大學(xué)英語人文教育調(diào)查結(jié)果
第二節(jié)  大學(xué)英語人文教育缺失的現(xiàn)實(shí)癥狀
一  大學(xué)英語教學(xué)人文教育的意識淡薄
二  大學(xué)英語教學(xué)人文資源的挖掘不夠
三  大學(xué)英語教學(xué)人文教育的方式不力
第三節(jié)  大學(xué)英語人文教育缺失的原因探究
一  大學(xué)英語人文教育缺失的本體論溯源
二  大學(xué)英語人文教育缺失的價值論分析
三  大學(xué)英語人文教育缺失的方法論探討
第三章  大學(xué)英語人文教育的教學(xué)資源
第一節(jié)  大學(xué)英語教材人文價值的意蘊(yùn)
一  大學(xué)英語教材人文教育的價值定位
二  大學(xué)英語教材人文教育的價值體現(xiàn)
三  大學(xué)英語教材人文價值的個案分析
第二節(jié)  大學(xué)英語經(jīng)典文獻(xiàn)人文價值的意蘊(yùn)
一  當(dāng)代大學(xué)生閱讀英文經(jīng)典的價值
二  當(dāng)代大學(xué)生閱讀英文經(jīng)典的現(xiàn)狀
三  當(dāng)代大學(xué)生閱讀英文經(jīng)典的基礎(chǔ)
四  當(dāng)代大學(xué)生閱讀英文經(jīng)典的路徑
五  英文性經(jīng)典人文價值的個案分析
第三節(jié)  大學(xué)英語其他資源人文價值的意蘊(yùn)
一  英文電影人文教育價值的意蘊(yùn)
二  英文歌曲人文教育價值的意蘊(yùn)
三  網(wǎng)絡(luò)報刊人文教育價值的意蘊(yùn)
四  英文電影人文價值的個案分析
第四章  大學(xué)英語人文教育的教學(xué)活動
第一節(jié)  大學(xué)英語人文教育的活動載體
一  第一課堂的人文精神塑造
二  第二課堂的人文精神強(qiáng)化
三  第三課堂的人文精神歷練
第二節(jié)  大學(xué)英語人文教育的活動方法
一  文化閱讀法
二  理性思維法
三  環(huán)境感染法
第三節(jié)  大學(xué)英語人文教育的活動環(huán)境
一  大學(xué)英語人文教育的宏觀環(huán)境
二  大學(xué)英語人文教育的中觀環(huán)境
三  大學(xué)英語人文教育的微觀環(huán)境
第五章  大學(xué)英語人文教育的師資隊(duì)伍
第一節(jié)  大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的人文導(dǎo)向
一  大學(xué)英語實(shí)施入文教育的現(xiàn)實(shí)需求
二  大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展的重要影響
三  大學(xué)英語教師入文素養(yǎng)的個案分析
第二節(jié)  大學(xué)英語教師人文素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)審視
一  工具主義盛行
二  知識結(jié)構(gòu)單一
三  雙語能力缺失
四  職業(yè)道德弱化
第三節(jié)  大學(xué)英語教師人文素質(zhì)的構(gòu)建要素
一  人文知識向度
二  人文情懷向度
三  人文品格向度
四  人文精神向度
第四節(jié)  大學(xué)英語教師人文素質(zhì)的提升策略
一  建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
二  構(gòu)建培訓(xùn)體系
三  實(shí)施自我提升
四  開展合作交流
五  隨堂日志選編
第六章  大學(xué)英語人文教育的評價機(jī)制
第一節(jié)  大學(xué)英語人文教育評價的理論基礎(chǔ)
一  人文教育評價的基本理論
二  人文教育評價的基本體系
三  人文教育評價的基本內(nèi)容
四  人文教育評價的實(shí)施過程
第二節(jié)  大學(xué)英語人文教育評價的現(xiàn)狀擷要
一  大學(xué)英語人文教育評價的應(yīng)然性導(dǎo)向
二  大學(xué)英語語言教學(xué)本質(zhì)的實(shí)然性評價
三  大學(xué)英語人文教育評價的漸進(jìn)性轉(zhuǎn)變
第三節(jié)  大學(xué)英語人文教育評價的基本策略
一  大學(xué)英語人文教育評價的目標(biāo)導(dǎo)向
二  大學(xué)英語人文教育評價的學(xué)生主體
三  大學(xué)英語人文教育評價的過程管理
四  大學(xué)英語人文教育評價的多元取向
結(jié)語  大學(xué)英語人文教育的合力推進(jìn)
參考文獻(xiàn)