福建省中小學校長隊伍發(fā)展研究

緒論
一、中小學校長職責變化的歷程
（一）專職校長的誕生
（二）校長職責的變化
（三）校長成為管理職業(yè)
二、中小學校長專業(yè)化發(fā)展趨勢
（一）國家頒布中小學校長標準
（二）構(gòu)建校長專業(yè)化建設長效機制
（三）提升校長領(lǐng)導力是專業(yè)發(fā)展核心
三、福建省中小學校長發(fā)展正站在新的歷史起點上
第一章 中小學校長發(fā)展理論研究綜述
一、校長成長規(guī)律期研究
（一）職前預備期（約需5～7年）
（二）適應期（約需2～4年）
（三）稱職期（約需3～5年）
（四）成熟期（從職前預備期起約需10～15年）
（五）專家期（從成熟期起到退出教職期）
二、校長專業(yè)發(fā)展研究
（一）校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
（二）校長專業(yè)發(fā)展的特點
（三）校長專業(yè)發(fā)展的目標
（四）校長專業(yè)發(fā)展的路徑
三、校長角色定位研究
（一）校長的道德使命與責任
（二）校長的角色定位與職責
四、校長領(lǐng)導力研究
（一）領(lǐng)導力研究
（二）校長領(lǐng)導力研究
五、教育家型校長研究
（一）教育家型校長辦學是時代的訴求
（二）“教育家”是校長職業(yè)發(fā)展的努力方向
（三）教育家型校長的培養(yǎng)途徑
第二章 中國中小學校長發(fā)展政策及分析
一、中小學校長培訓的相關(guān)文件
（一）“八五”期間：1989-1995年
（二）“九五”期間：1996-2000年
（三）“十五”期間：2001-2005年
（四）“十一五”期間：2006-2010年
二、中小學校長培訓歷史分析
（一）努力整頓恢復培訓
（二）逐步規(guī)范崗位培訓
（三）分類培訓格局初步形成
（四）構(gòu)建開放靈活的培訓體系
（五）追求分類指導的有效培訓
三、現(xiàn)代中小學校長培訓發(fā)展趨勢
（一）培訓理念：從一元走向多元創(chuàng)新
（二）培訓內(nèi)容：從文本走向?qū)崙?zhàn)訓練
（三）培訓管理：從粗放走向規(guī)范精致
（四）培訓方式：從封閉走向靈活開放
第三章 福建省中小學校長隊伍發(fā)展概況
一、獨立高中校長隊伍發(fā)展概況
（一）數(shù)量結(jié)構(gòu)
（二）年齡結(jié)構(gòu)
（三）性別結(jié)構(gòu)
（四）總體評價
二、完中校長發(fā)展概況
（一）數(shù)量結(jié)構(gòu)
……
第四章 福建省中小學校長素質(zhì)水平發(fā)展概沉
第五章 福建省中小學校長省級培訓概況及分析
第六章 福建省中小學優(yōu)秀校長概況及成長探析
第七章 成功引領(lǐng)福建省中小學發(fā)展的創(chuàng)新型校長
第八章 福建省中小學校長的管理制度
第九章 福建省中小學校長的交流與合作
第十章 福建省中小學校長隊伍發(fā)展未來思考
參考文獻
附錄