以科學教育助推園本課程建構：深圳市南山區(qū)機關幼兒園

前言
第一章 班級區(qū)域環(huán)境中的科學探究
一、班級專設科學區(qū)的探索學習
（一）基礎必備材料支持幼兒自由探索
1.提供基礎性材料，滿足幼兒的探索需要
2.添加輔助性材料，引發(fā)幼兒自主學習
3.教師在幼兒自由探索過程中的合理介入
附：教師觀察與反思案例
案例1 大七班科學區(qū)幼兒自主探究活動觀察記錄
案例2 小三班科學區(qū)幼兒自主探究活動觀察記錄
（二）既定探究任務引領師幼互動學習
1.指向任務目標，教師引領的科學學習
附：科學區(qū)的小組（或個別）任務案例
案例1 小六班科學區(qū)的小組學習任務：加工豌豆泥
案例2 中四班科學區(qū)的小組學習任務：辮子發(fā)型制作
案例3 中三班科學區(qū)的個別學習任務：排序
案例4 大一班科學區(qū)的小組學習任務：看誰裝得多
案例5 大六班科學區(qū)個別任務：生活中的統(tǒng)計
2.源自幼兒興趣，自發(fā)生成的探究活動
附：敘事性教育故事案例
案例1 由幼兒興趣生成的科學探究活動：有趣的毛毛蟲（小一班）
案例2 由幼兒興趣生成的科學探究活動：孵小雞（中四班）
案例3 由幼兒興趣生成的科學探究活動：探索物質的吸水性（大四班）
二、主要相關區(qū)域的科學學習
附：其他區(qū)域游戲中的科學探究活動實錄
案例1 大三班角色游戲中的科學探究：照相館
案例2 大四班建構游戲中的科學探究：探索平衡
案例3 中六班角色游戲中的科學探究：牙科醫(yī)院
案例4 中三班建構游戲中的科學探究：測量與斜坡
案例5 小五班角色游戲中的科學探究：門牌號與榨果汁
第二章 教師有計劃地支持和引導下的科學學習
一、以計劃推進有既定目標的科學教育實施
（一）總體目標下的分年齡段培養(yǎng)重點
（二）研究項目中的分年齡段層級目標
1.強調(diào)觀察
2.強調(diào)探索的方式與深度
3.強調(diào)操作規(guī)則
4.強調(diào)調(diào)查計劃以及記錄
二、幼兒科學學習中的教師支持引導策略
（一）科學（含數(shù)學）經(jīng)驗的分析架構
（二）操作要領的設計編排
1.活動環(huán)節(jié)設計出現(xiàn)的問題
2.教學活動環(huán)節(jié)設計小技巧
3.幼兒操作環(huán)節(jié)設計方法提煉
三、拓展幼兒經(jīng)驗，實現(xiàn)教學價值
（一）創(chuàng)設問題情境，引發(fā)新舊經(jīng)驗沖突
（二）歸納提升，拓展幼兒經(jīng)驗
（三）幼兒知識經(jīng)驗提升的方法
1.培養(yǎng)良好的學習方式
2.了解幼兒原有經(jīng)驗
3.提升幼兒關鍵經(jīng)驗
附：科學教學活動案例與評析
案例1 中班科學活動：制作陀螺
案例2 大班科學活動：制作環(huán)保袋服裝
案例3 大班科學活動：裝配回力車
案例4 大班科學活動：安全逃生
案例5 大班科學活動：紙的游戲
案例6 大班科學活動：設計滑輪玩具
案例7 大班科學活動：氣球直升機
案例8 大班科學活動：萬花筒探秘
第三章 開發(fā)與利用共享資源的科學教育
一、全園資源共享的科學操作區(qū)域
（一）共享科學操作區(qū)域活動的統(tǒng)籌安排
1.選取活動內(nèi)容及材料的依據(jù)
2.協(xié)調(diào)落實全員共享的活動安排
（二）專設固定區(qū)域的材料與活動
1.木工作坊
2.汽車拼裝
3.編織縫紉
4.球桿連接
5.廚技體驗
二、系列科技教育專題資源包的開發(fā)與利用
（一）有效利用科學教育專題資源包激發(fā)幼兒探究性學習
1.資源盒導入的情境性，為探究提供具體可實施的目標
2.資源包材料的結構性，為探究提供多種嘗試的可能
3.資源包內(nèi)容的漸進性，為探究逐步向縱深發(fā)展提供支持
4.資源包設計的巧妙性，為探究活動提供便利
（二）專題資源包的材料與活動
第四章 生活活動中的科學學習
一、種植與養(yǎng)殖活動中的觀察與比較
（一）準備環(huán)節(jié)
（二）種植、養(yǎng)殖環(huán)節(jié)
（三）管理環(huán)節(jié)
（四）收獲環(huán)節(jié)
二、談話活動中的經(jīng)驗梳理與延伸
（一）選取適宜的談話主題
（二）營造寬松的交流氛圍
（三）考慮談話的逐層推進
三、過渡與轉換環(huán)節(jié)中的感知與學習
四、沙水游戲中的感知與體驗
（一）沙水游戲區(qū)的基本設施
1.玩沙游戲區(qū)的基本設施
2.玩水游戲區(qū)的基本設施
（二）沙水區(qū)的材料提供
1.玩沙區(qū)的材料提供
2.玩水區(qū)的材料提供
（三）沙水游戲的方法與活動建議
1.玩沙游戲的方法與活動建議
2.玩水游戲的方法與活動建議
附：活動案例
案例1 種植與養(yǎng)殖
案例2 談話活動
案例3 玩沙水
第五章 家園共育形成科教合力
一、家長是幼兒園科學教育不可或缺的重要課程資源
（一）認同與接納，家長是幼兒科學探究活動的支持者、合作者
（二）多形式參與，拓展幼兒科學學習的渠道與方式
二、充分吸納家長科學教育資源，形成合力
（一）廣納家長資源，促成多項合作
1.陪伴——個剮指導
2.支持——集體參與
3.助教——專業(yè)指引
（二）增進互利互動，形成有效支持
附：親子活動成功經(jīng)驗案例
案例1 親子科技節(jié)活動策劃方案
案例2 指導制作親子科技小簡報
案例3 指導親子小制作活動
案例4 “縫紉資源包”親子活動——制作“發(fā)飾造型”
案例5 班級科技長廊親子體驗活動
案例6 大班家庭養(yǎng)蠶活動親子觀察記錄