創(chuàng)造性領導力

鳴謝(001)
導言(001)
第一部分領導者的基本原則(1)
1變化、領導力和創(chuàng)造力之間的密切關聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領導力觀點：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問題解決——創(chuàng)造性領導力的結(jié)構(30)
領導者的分內(nèi)之事：運用想象力解決復雜問題(31)
知道何時運用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領導力：區(qū)別是什么？(37)
領導者是問題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領導力——創(chuàng)造性問題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領導者的高層次思維技能(52)
動態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問題解決過程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評價與構想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領導力——創(chuàng)造性問題解決的基本認知和情感技能(67)
領導者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進一步考察創(chuàng)造性問題解決的認知和情感技能(70)
現(xiàn)學現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬能卡原則(102)
現(xiàn)學現(xiàn)用(105)
第二部分領導者的思維工具(107)
6評估情境——診斷思維工具(109)
領導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過程的每一個步驟：關于工具的說明(117)
評估情境的發(fā)散思維工具(118)
評估情境的聚合思維工具(122)
在整個CPS過程中運用聚合工具(124)
總攬CPS過程：用元認知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領導力中的愿景思維(132)
夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領導力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學現(xiàn)用(161)
9探索點子——構思思維工具(162)
領導力中的構思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構思思維(167)
探索點子的性質(zhì)和目的(167)
探索點子的發(fā)散思維工具(169)
探索點子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學現(xiàn)用(176)
10提出方案——評價思維工具(178)
領導力中的評價思維(179)
避免過早下結(jié)論這一情感技能如何支持評價思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領導力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學現(xiàn)用(208)
12提出計劃——策略思維工具(210)
領導力中的策略思維(211)
風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學現(xiàn)用(226)
第三部分影響領導者的其他因素(229)
13心理多樣性——領導各種創(chuàng)造力風格的人(231)
心理多樣性和領導力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過程的方式(243)
四種偏好：用四象來改善個人績效(244)
用四象來改善團隊績效(250)
對心理量表的評論(252)
現(xiàn)學現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營造氛圍——領導力怎樣設定基調(diào)(255)
引言：有關氛圍的基本信息(256)
領導力和氛圍的關聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應該尋求什么(262)
領導者謹記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領導力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開始？(278)
創(chuàng)造性領導力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領導者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領導者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(306)
索引(332)
關于作者(347)
譯后記(349)
鳴謝(001)
導言(001)
第一部分領導者的基本原則(1)
1變化、領導力和創(chuàng)造力之間的密切關聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領導力觀點：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問題解決——創(chuàng)造性領導力的結(jié)構(30)
領導者的分內(nèi)之事：運用想象力解決復雜問題(31)
知道何時運用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領導力：區(qū)別是什么？(37)
領導者是問題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領導力——創(chuàng)造性問題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領導者的高層次思維技能(52)
動態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問題解決過程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評價與構想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領導力——創(chuàng)造性問題解決的基本認知和情感技能(67)
領導者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進一步考察創(chuàng)造性問題解決的認知和情感技能(70)
現(xiàn)學現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬能卡原則(102)
現(xiàn)學現(xiàn)用(105)
第二部分領導者的思維工具(107)
6評估情境——診斷思維工具(109)
領導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過程的每一個步驟：關于工具的說明(117)
評估情境的發(fā)散思維工具(118)
評估情境的聚合思維工具(122)
在整個CPS過程中運用聚合工具(124)
總攬CPS過程：用元認知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領導力中的愿景思維(132)
夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領導力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學現(xiàn)用(161)
9探索點子——構思思維工具(162)
領導力中的構思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構思思維(167)
探索點子的性質(zhì)和目的(167)
探索點子的發(fā)散思維工具(169)
探索點子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學現(xiàn)用(176)
10提出方案——評價思維工具(178)
領導力中的評價思維(179)
避免過早下結(jié)論這一情感技能如何支持評價思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領導力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學現(xiàn)用(208)
12提出計劃——策略思維工具(210)
領導力中的策略思維(211)
風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學現(xiàn)用(226)
第三部分影響領導者的其他因素(229)
13心理多樣性——領導各種創(chuàng)造力風格的人(231)
心理多樣性和領導力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過程的方式(243)
四種偏好：用四象來改善個人績效(244)
用四象來改善團隊績效(250)
對心理量表的評論(252)
現(xiàn)學現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營造氛圍——領導力怎樣設定基調(diào)(255)
引言：有關氛圍的基本信息(256)
領導力和氛圍的關聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應該尋求什么(262)
領導者謹記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領導力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開始？(278)
創(chuàng)造性領導力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領導者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領導者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(306)
索引(332)
關于作者(347)
譯后記(349)