商業(yè)結(jié)果導(dǎo)向的培訓(xùn)

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	[美] Dick Handshaw（迪克·韓肖）著；陳秋萍譯
出版社：	電子工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	成功/勵(lì)志人在職場(chǎng) 新人指導(dǎo)/培訓(xùn)

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ISBN：	9787121285080	出版時(shí)間：	2016-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	184	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在ADDIE被廣泛使用后，很多人開始質(zhì)疑ADDIE的持續(xù)效果，因此作者就開始實(shí)踐將績(jī)效咨詢（績(jī)效改進(jìn)）與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，并且通過(guò)30年精煉出Handshaw 課程設(shè)計(jì)模型，就是將ADDIE的評(píng)估和績(jī)效咨詢（績(jī)效改進(jìn)）與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，來(lái)與企業(yè)的商業(yè)目標(biāo)相匹配。Handshaw的*大的特色是自由度很高，可以適用于多種不同的學(xué)習(xí)情境。

作者簡(jiǎn)介

　　迪克？韓肖（Dick Handshaw）是Handshaw公司的總裁，他是咨詢師演講者，是該行業(yè)的先鋒，他在培訓(xùn)和績(jī)效改進(jìn)行業(yè)上已經(jīng)有超過(guò)35年的經(jīng)驗(yàn)。他生活在美國(guó)北卡羅來(lái)納州的夏洛特市（Charlotte）。作為一個(gè)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)師，你關(guān)心的是提供實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的真正答案。但你可能經(jīng)常感覺你只是被要求就一個(gè)特定的主題進(jìn)行“培訓(xùn)”，而缺乏對(duì)消除潛在差距以差實(shí)現(xiàn)結(jié)果的戰(zhàn)略考慮?！渡虡I(yè)結(jié)果導(dǎo)向型的培訓(xùn)》一書揭示了如何更深入地將教學(xué)方案與與戰(zhàn)略業(yè)務(wù)目標(biāo)連接起來(lái)——以及在這過(guò)程中成為更有價(jià)值的商業(yè)合作伙伴。本書提供了一種系統(tǒng)而靈活的方法，幾乎可以有效地應(yīng)用于任何行業(yè)或領(lǐng)域。

圖書目錄

目錄

第1章以商業(yè)結(jié)果為導(dǎo)向的新模型\t1
績(jī)效改進(jìn)和教學(xué)設(shè)計(jì)\t1
Handshaw教學(xué)設(shè)計(jì)模型的解釋\t3
一位設(shè)計(jì)師的第一位客戶\t9
當(dāng)今的培訓(xùn)專業(yè)人員需要什么\t14
第一階段\t15
第2章績(jī)效咨詢\t17
對(duì)關(guān)系的需求\t18
被動(dòng)績(jī)效咨詢\t19
主動(dòng)績(jī)效咨詢\t21
下一階段\t25
第3章消除績(jī)效差距\t27
需求分級(jí)結(jié)構(gòu)\t28
差距地圖\t30
讓差距地圖發(fā)揮作用\t34
下一階段\t42
第4章獲得分析的真正價(jià)值\t43
不做分析的代價(jià)傷不起\t44
有效的任務(wù)分析\t46
聽眾分析的意義\t54
文化學(xué)習(xí)――你最大的機(jī)會(huì)\t61
交付系統(tǒng)分析\t66
下一階段\t68
第5章將目標(biāo)與評(píng)估連接起來(lái)\t69
績(jī)效目標(biāo)的實(shí)際目的\t70
如何寫有用的績(jī)效目標(biāo)\t71
評(píng)估方式改變一切\(zhòng)t75
用目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)估策略\t77
用評(píng)估來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略\t82
實(shí)現(xiàn)計(jì)劃\t85
下一階段\t87
第6章藍(lán)圖會(huì)議\t89
對(duì)一致的要求\t90
為藍(lán)圖會(huì)議做準(zhǔn)備\t91
舉行藍(lán)圖會(huì)議\t93
分析和利用藍(lán)圖的結(jié)果\t97
下一階段\t97
第7章用原型驗(yàn)證策略\t99
學(xué)習(xí)者是你最好的設(shè)計(jì)咨詢師\t100
當(dāng)你可以評(píng)估的時(shí)候?yàn)槭裁催€要猜\t100
進(jìn)行學(xué)習(xí)者試驗(yàn)\t102
下一階段\t109
第8章教室課程的設(shè)計(jì)――虛擬教室和真實(shí)教室\t111
練習(xí)與反饋――學(xué)習(xí)者最需要的\t112
參與者指南\t112
引導(dǎo)者指南\t116
將社交臨場(chǎng)感整合到虛擬教室中\(zhòng)t121
評(píng)審和修改可交付物\t122
繼續(xù)制作階段\t123
第9章在線學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)\t125
在線學(xué)習(xí)的“可教時(shí)刻”\t126
寫規(guī)范反饋\t129
繼續(xù)制作階段\t136
第10章績(jī)效支持和移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)\t137
績(jī)效支持保證結(jié)果\t138
移動(dòng)學(xué)習(xí)：在線學(xué)習(xí)的下一個(gè)合理進(jìn)展\t140
下一階段\t144
第11章用實(shí)地測(cè)試驗(yàn)證成功與否\t145
實(shí)地測(cè)試的計(jì)劃和實(shí)施\t146
下一階段\t149
第12章實(shí)現(xiàn)：結(jié)果的最后保證\t151
實(shí)施你的計(jì)劃\t151
衡量和評(píng)價(jià)結(jié)果\t154
下一階段\t158
第13章讓結(jié)果可持續(xù)\t159
改變你組織的關(guān)注點(diǎn)\t160
持續(xù)關(guān)注你的變化\t160
“成為改變”\t162
第14章結(jié)論\t163
總結(jié)\t163
行動(dòng)號(hào)召\t165
參考文獻(xiàn)與資源\t167
關(guān)于作者\(yùn)t171