為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：上海市長寧實驗小學(xué)研究紀(jì)實

定　價：￥48.00

作　者：	潘宗娟
出版社：	上海社會科學(xué)院出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552008159	出版時間：	2015-04-01	包裝：
開本：	32開	頁數(shù)：	310	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　“培養(yǎng)孩子有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷”是長寧實驗小學(xué)承擔(dān)的一個研究課題。經(jīng)過三年的研究與實踐，該課題完美結(jié)題。《為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：上海市長寧實驗小學(xué)研究紀(jì)實》系該研究課題的結(jié)集。全書分總結(jié)報告與課例研究兩大板塊。前者是理論探索，后者是實踐操作，反映了研究者的研究過程與研究成果。其成果對其他學(xué)校的運用有一定的借鑒意義。

作者簡介

　　潘宗娟，女，1971年12月生。中學(xué)高級教師，1997年任上海市長寧區(qū)法華鎮(zhèn)路第三小學(xué)校長，2 008年至今任上海市長寧實驗小學(xué)校長。曾榮獲上海市園丁獎、長寧區(qū)第八輪專業(yè)技術(shù)拔尖人才、長寧區(qū)先進德育工作者、長寧區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。潘宗娟始終認為教育要關(guān)注學(xué)生，教育要讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)和生活，提出“讓兒童充滿生活力”的辦學(xué)理念。先后主持《塑造學(xué)生有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的行動研究》、《關(guān)注高階思維的小學(xué)課堂教學(xué)研究》等市、區(qū)級科研課題，承擔(dān)《基于Scratch的兒童創(chuàng)意設(shè)計校本課程開發(fā)的研究》、《本草校園行一一學(xué)生綜合實踐課程》等項目研究，領(lǐng)銜《基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)趣”課程開發(fā)、實施與評價》區(qū)級創(chuàng)新團隊研究項目。

圖書目錄

序
前奏曲研究，從“三條假設(shè)”開始
——訪上海市長寧實驗小學(xué)校長潘宗娟
總報告塑造學(xué)生有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的行動研究
上編塑造學(xué)生有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教學(xué)策略
教學(xué)情境生活化
[策略之一]
繪聲繪色，身臨其境
[教學(xué)案例]
創(chuàng)設(shè)情境，提高詞語教學(xué)的有效性——《含羞草》詞語教學(xué)課例
角色扮演豐富學(xué)生的情感體驗——《荷葉圓圓》教學(xué)課例
情感體驗，激活朗讀——《荷葉圓圓》朗讀指導(dǎo)片段解析
將教學(xué)情境生活化——《揚州茶館》教學(xué)課例
有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)——《狐假虎威》教學(xué)片段
創(chuàng)設(shè)情境，提高識字教學(xué)的有效性——生字“明、尖”教學(xué)片段
巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——我教《小小的船》
任務(wù)型教學(xué)中的有意義學(xué)習(xí)——0xford English 5A M4U1教學(xué)
片段
小學(xué)英語情境教學(xué)課例
借助多媒體溝通知識與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系——“Animal School”教學(xué)課例
多感官刺激下的情境教學(xué)
以情境組織的模仿式學(xué)習(xí)——《森林運動會》教學(xué)課例
以情境教學(xué)賦予機械運動訓(xùn)練以生命活力
[策略之二]
整合優(yōu)化，再構(gòu)文本
[教學(xué)案例]
編寫手機短信息——教學(xué)資源生活化例析
化簡前的分類整理——生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)概念
文本再構(gòu)ABC
以情境組織學(xué)習(xí)的嘗試——《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)片段
教學(xué)內(nèi)容問題化
[策略之一]
設(shè)問導(dǎo)問，激發(fā)思維
[教學(xué)案例]
淺議問題的預(yù)設(shè)與生成——《草船借箭》教學(xué)片段
淺析誘導(dǎo)性問題的設(shè)置——《綠毛龜》教學(xué)片段
在對話中激活思維——《月光曲》教學(xué)課例
問題化教學(xué)的應(yīng)用——“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)片段
開放性問題的運用有感——“行程問題”教學(xué)片段
以問題為主線組織、調(diào)控教學(xué)
由答到問：培養(yǎng)提問能力的嘗試
教學(xué)內(nèi)容問題化的探索
對美術(shù)欣賞中教師提問的反思
課堂提問在音樂教學(xué)中的運用——《暴風(fēng)雨》教學(xué)課例
發(fā)現(xiàn)型問題情境的創(chuàng)設(shè)與探究
自主學(xué)習(xí)法在探究式信息科技項目活動中的運用
[策略之二]
激趣促思，探究問題
[教學(xué)案例]
我教“j、q、x和u”——發(fā)現(xiàn)型問題教學(xué)例析
實現(xiàn)真正的開放性課堂教學(xué)——《珍珠烏》課例片段
淺嘗有意義的生活式數(shù)學(xué)教學(xué)
單元化研究型學(xué)習(xí)設(shè)計在有意義技術(shù)學(xué)習(xí)中的運用
[策略之三]
引導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)
[教學(xué)案例]
嘗試“支架式教學(xué)”的是與非——《天鵝的故事》課例片段
對話互動中的啟發(fā)式學(xué)習(xí)
閱讀探究從象聲詞開始
講授教學(xué)中的有意義學(xué)習(xí)——我教“圓圈”隊形
教學(xué)方式活動化
[策略之一]
嘗試體驗，發(fā)現(xiàn)自我
[教學(xué)案例]
源于生活的表達——作文教學(xué)《學(xué)做菜》課例片段
淺析計算教學(xué)中的嘗試學(xué)習(xí)
活動化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運用
角色扮演法在故事教學(xué)中的運用
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
物體造型認識的嘗試學(xué)習(xí)
游戲化活動在體育教學(xué)中的實踐例析
一次意外體驗的收獲——體育課上的體驗式學(xué)習(xí)
[策略之二]
聯(lián)想發(fā)現(xiàn)，生成智慧
[教學(xué)案例]
聯(lián)系生活經(jīng)驗解決問題——《母雞》教學(xué)片段
Hands—on對有意義學(xué)習(xí)中想象力的培養(yǎng)
活動化教學(xué)方式的應(yīng)用
嘗試“動手做”策略的反思與啟示
規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
下編塑造學(xué)生有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的行動研究教學(xué)論文
“塑造學(xué)生有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的教學(xué)實踐與探索
與課題研究共成長
讓學(xué)生的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”變得更“有意義”
讓課堂充滿活力
“數(shù)”與“趣”
摸著石頭“趟”過河
轉(zhuǎn)變理念，轉(zhuǎn)變行為
我們想要幸福的三十五分鐘
“美”在活動中產(chǎn)生——活動化教學(xué)在美術(shù)課中的運用
后記