問(wèn)題化學(xué)習(xí)：教師行動(dòng)手冊(cè)（第二版）

前 言 2 第一部分  準(zhǔn)備 4 一、 導(dǎo)言 4 二、 序曲 7 第二部分  行動(dòng) 10 第一步  認(rèn)識(shí)問(wèn)題化學(xué)習(xí) 10 情境活動(dòng)1  研修沙龍——感知問(wèn)題化學(xué)習(xí) 10 情境活動(dòng)2  專題講座——認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題系統(tǒng) 21 情境活動(dòng)3  伙伴互動(dòng)——問(wèn)題化學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí) 32 第二步  把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題 40 情境活動(dòng)1  研討沙龍——目標(biāo)問(wèn)題化 40 情境活動(dòng)2  集體備課——系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的問(wèn)題設(shè)計(jì) 50 情境活動(dòng)3  專家講座——應(yīng)用目標(biāo)分類學(xué)原理定義問(wèn)題屬性 64 第三步  問(wèn)題化學(xué)習(xí)的過(guò)程設(shè)計(jì) 79 情境活動(dòng)1  專題研討——“三位一體”產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題 79 情境活動(dòng)2  伙伴互動(dòng)——初步構(gòu)建問(wèn)題系統(tǒng) 88 情境活動(dòng)3  說(shuō)課大賽——基于問(wèn)題系統(tǒng)“優(yōu)化”的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì) 101 第四步  實(shí)踐問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課堂 116 情境活動(dòng)1  觀課研討——教師引導(dǎo)階段的問(wèn)題化學(xué)習(xí)課堂 116 情境活動(dòng)2  觀課研討——學(xué)生初步嘗試階段的問(wèn)題化學(xué)習(xí)課堂 125 情境活動(dòng)3  觀課研討——學(xué)生自主建構(gòu)階段的問(wèn)題化學(xué)習(xí)課堂 135 第五步  問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境與教學(xué)組織 147 情境活動(dòng)1  專題研討——問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)與環(huán)境建設(shè) 147 情境活動(dòng)2  研討沙龍——有效的小組合作學(xué)習(xí) 159 第六步  問(wèn)題化學(xué)習(xí)的技術(shù)優(yōu)化工具 171 情境活動(dòng)1  應(yīng)用培訓(xùn)——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 171 情境活動(dòng)2  應(yīng)用培訓(xùn)——基于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題化學(xué)習(xí) 195 第三部分 再行動(dòng) 217 “問(wèn)題化學(xué)習(xí)”的學(xué)校實(shí)踐 217 解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題：讓教師勇敢邁出第一步 217 解決支架問(wèn)題：“學(xué)材”的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 228 后 記 237 參考文獻(xiàn) 239