校無(wú)貴賤：是花朵就會(huì)綻放

  第一章風(fēng)雨“共生”路 第一節(jié)萬(wàn)眾一心爬坡登峰（1949—2002年）＼ 一、廠辦學(xué)校時(shí)期（1949—1997年） ＼ 二、轉(zhuǎn)制初期（1997—1999年） ＼ 三、開(kāi)發(fā)實(shí)施“三鷹”獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)（2000—2002年） ＼ 第二節(jié)在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐中崛起（2002—2009年） ＼ 一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)“三觀十性” ＼ 二、班級(jí)建設(shè)引領(lǐng)師生主動(dòng)健康成長(zhǎng) ＼ 三、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)校新型文化的重要性 ＼ 第三節(jié)成為“基地?！?，進(jìn)入扎根性研究（2009—2012年） ＼ 一、捧回“新基礎(chǔ)教育”基地校銅牌 ＼ 二、制定扎根性研究新三年規(guī)劃 ＼ 三、葉瀾教授出席建校六十周年慶典并題詞 ＼ 四、從“全、實(shí)、深”邁向“精、特、美” ＼ 第四節(jié)強(qiáng)己成人，生態(tài)式推進(jìn)實(shí)踐（2012—） ＼ 一、學(xué)習(xí)先行——明晰第四生態(tài)區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃 ＼ 二、確立參照系——規(guī)劃學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展 ＼ 三、關(guān)注差異——提升現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力 ＼ 附錄： 葉瀾教授在汽輪小學(xué)建校60周年慶典上的講話(huà) ＼ 第二章在班級(jí)建設(shè)中快樂(lè)成長(zhǎng) 第一節(jié)生源現(xiàn)實(shí)狀況分析 ＼ 一、生源總體概況分析 ＼ 二、生源家庭文化背景分析 ＼ 第二節(jié)班級(jí)組織變革，實(shí)現(xiàn)發(fā)展愿望 ＼ 一、按需設(shè)崗位，全班總動(dòng)員 ＼ 二、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，崗位輪起來(lái) ＼ 三、崗位自由競(jìng)，班級(jí)添活力 ＼ 第三節(jié)重建班級(jí)主題活動(dòng)，激活發(fā)展?jié)撃?＼ 一、源于班級(jí)生源特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì) ＼ 二、基于滿(mǎn)足成長(zhǎng)需要的活動(dòng)設(shè)計(jì) ＼ 第四節(jié)學(xué)生成長(zhǎng)激發(fā)教師成長(zhǎng) ＼ 一、有教無(wú)類(lèi)，抒發(fā)草根情懷 ＼ 二、追求本真，主題活動(dòng)導(dǎo)航 ＼ 三、班級(jí)文化，熏陶意志情操 ＼ 附錄： 一、汽輪小學(xué)2009—2013年班主任隊(duì)伍建設(shè)成果 ＼ 二、汽輪小學(xué)2009—2013年“學(xué)生成長(zhǎng)”各類(lèi)課題一覽表 ＼ 三、汽輪小學(xué)2009—2013年“學(xué)生成長(zhǎng)”論文、案例獲獎(jiǎng)一覽表 ＼ 第三章在校級(jí)活動(dòng)中自信成長(zhǎng) 第一節(jié)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的年段系列活動(dòng) ＼ 一、“石榴花開(kāi)紅艷艷”勵(lì)志成才篇 ＼ 二、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”責(zé)任教育篇 ＼ 第二節(jié)整合鄉(xiāng)土文化資源與傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng) ＼ 一、“東西南北新年風(fēng)” ＼ 二、“暢說(shuō)中國(guó)山水美” ＼ 第三節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校本德育課程相結(jié)合 ＼ 一、“牽手世博路”，小眼看世界 ＼ 二、“三公里文化服務(wù)圈”，尋找動(dòng)力源泉 ＼ 三、“綠源積點(diǎn)我行動(dòng)”，低碳生活校園行 ＼ 第四章在教學(xué)改革中奮力成長(zhǎng) 第一節(jié)解析師生教與學(xué)特質(zhì) ＼ 一、透析學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的調(diào)研 ＼ 二、探訪教師心態(tài)開(kāi)放之路 ＼ 第二節(jié)“小課堂”長(zhǎng)出“大學(xué)問(wèn)” ＼ 一、從點(diǎn)狀設(shè)計(jì)到系統(tǒng)整合 ＼ 二、從知識(shí)結(jié)構(gòu)到思維提升 ＼ 三、從做強(qiáng)自己到生態(tài)輻射 ＼ 第三節(jié)“小調(diào)查”帶出“大思路” ＼ 一、前期學(xué)情調(diào)研，關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)差異 ＼ 二、類(lèi)課文結(jié)構(gòu)研究，關(guān)注過(guò)程方法指導(dǎo) ＼ 三、“帶著問(wèn)題，快速閱讀”能力專(zhuān)項(xiàng)研究 ＼ 第四節(jié)“小教研”開(kāi)發(fā)“大時(shí)空” ＼ 一、校本研修，練就專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之功 ＼ 二、課題研究，夯實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐之根 ＼ 三、生態(tài)推進(jìn)，擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)型 ＼ 第五節(jié)“小學(xué)校”孕育“大成長(zhǎng)” ＼ 一、“守家”的老年教師 ＼ 二、“當(dāng)家”的中年教師 ＼ 三、“發(fā)家”的青年教師 ＼ 結(jié)語(yǔ) ＼ 主要參考文獻(xiàn) ＼ 后記＼