幼兒教育的原點(diǎn)

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	（日）高杉自子著，王小英譯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567521209	出版時(shí)間：	2014-06-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	268	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高杉自子的保育理論是在對(duì)幼兒、對(duì)保育的不解與困惑中，在對(duì)幼兒教育事業(yè)的迷戀中，在與教師們（包括幼兒園和小學(xué)）的對(duì)話交流中，逐漸奠定而成的。高杉自子主張：站在孩子的立場(chǎng)思考，站在孩子的立場(chǎng)設(shè)置環(huán)境，站在孩子的立場(chǎng)創(chuàng)造生活，與孩子們共同游戲、同悲同喜。

作者簡(jiǎn)介

　　高杉自子，1924年生。1944年，東京第一師范學(xué)校女子部本科畢業(yè)。1944-1946年，東京都公立學(xué)校，教師。1944-1965年，東京學(xué)藝大學(xué)附屬竹早小學(xué)，教師。東京學(xué)藝大學(xué)附屬幼兒園，教師、副園長(zhǎng)。1965-1974年，東京都教育廳指導(dǎo)主任。1974-1977年，東京都教育廳副參事、主任。1977-1985年，文部省初等中等教育局幼兒園科教科調(diào)查官。1984-1985年，文部省初等中等教育局教育助成局督導(dǎo)。1986-1995年，昭和女子大學(xué)教授。原文部省《幼兒園教育綱要》編寫(xiě)組成員。1996年，兒童與保育綜合研究所所長(zhǎng)。2003年3月逝世。王小英，1985年7月大學(xué)畢業(yè)后留校在東北師范大學(xué)教育系（現(xiàn)改為教育學(xué)部）任教。1987年9月獲聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)資助，到日本國(guó)宮城教育大學(xué)訪學(xué)一年。1994年10月再度赴日本國(guó)弘前大學(xué)留學(xué)，1997年4月獲碩士學(xué)位。2003年7月獲哲學(xué)（心理學(xué)）博士學(xué)位?，F(xiàn)任東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心（籌）副主任兼培訓(xùn)部主任。主要從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)研究方法等領(lǐng)域的教學(xué)工作。主編與參編各種教材、工具書(shū)40余部，在國(guó)內(nèi)CSSCI（或重點(diǎn)）與省級(jí)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，在國(guó)外刊物發(fā)表論文7篇。出版教學(xué)錄像片3部，承擔(dān)校內(nèi)外各類網(wǎng)絡(luò)課程制作8項(xiàng)。獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)、校級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，院校級(jí)教育教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。目前正在主持國(guó)家級(jí)與省級(jí)課題各一項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序言 / 森上史朗... 1
  【特邀撰稿】
    高杉老師開(kāi)啟了我的保育研究 /   佐伯胖... 1
第一章  探察幼兒教育的特質(zhì)
一、日本幼兒教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題... 2
二、展開(kāi)幼兒的主體性生活... 8
三、探察幼兒教育的特質(zhì)... 14
【第一章的解說(shuō)】
    保育——幼兒教育的特質(zhì) / 森上史朗... 27
片言只語(yǔ)... 30
第二章  在游戲中提供支持
一、什么是游戲... 36
二、如何看待幼兒的游戲... 56
三、游戲中的保育... 63
四、支持游戲... 68
【第二章的解說(shuō)】
    在游戲中提供支持 / 渡邊英則    小林紀(jì)子... 76
片言只語(yǔ)... 81
第三章  與孩子共同開(kāi)創(chuàng)幼兒園生活
一、幼兒園是孩子的生活場(chǎng)... 90
二、重新審視幼兒園的環(huán)境... 103
【第三章的解說(shuō)】
    與孩子共同開(kāi)創(chuàng)幼兒園生活 / 赤坂榮    佐藤曉子  相馬靖明... 110
片言只語(yǔ)... 115
第四章  保育計(jì)劃的制定
一、重新審視課程... 124
二、重新審視活動(dòng)... 131
三、指導(dǎo)計(jì)劃與環(huán)境創(chuàng)設(shè)... 137
四、關(guān)于保育的評(píng)價(jià)... 144
【第四章的解說(shuō)】
    融入孩子智慧的課程 / 相馬靖明  戶田雅美... 152
片言只語(yǔ)... 158
第五章  與家庭—社區(qū)共育的保育
一、幼兒園與家庭共育... 168
二、幼兒園與社區(qū)共育... 174
【第五章的解說(shuō)】
    幼兒園與家庭和社區(qū)的合作 /   大豆生田啟友  若月芳浩... 181
片言只語(yǔ)... 188
第六章  教育實(shí)踐的深化與教師的成長(zhǎng)
一、什么是教師的專業(yè)性... 197
二、幼兒喜歡什么樣的教師... 203
三、與同事共同成長(zhǎng)的園本教研... 211
【第六章的解說(shuō)】
    教育實(shí)踐的深化與教師的成長(zhǎng) /   高嶋景子  三谷大紀(jì)... 216
片言只語(yǔ)... 222
第七章  我為什么做了幼兒教師
一、我的經(jīng)歷... 230
二、“什么？為什么？怎么樣？”的答案... 232
三、誰(shuí)之過(guò)？... 234
四、被淡忘了的“忍耐”... 236
【第七章的解說(shuō)】
    我為什么做了幼兒教師 / 高杉展... 238
后記... 243
出處一覽... 245
解說(shuō)執(zhí)筆者一覽表... 249