為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展：普通高中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的探索

第一章 課程領(lǐng)導(dǎo)的興起與發(fā)展 　第一節(jié) 國內(nèi)外課程領(lǐng)導(dǎo)的探索 　　一、美國課程領(lǐng)導(dǎo)的探索 　　二、日本課程領(lǐng)導(dǎo)的探索 　　三、中國香港和臺灣地區(qū)的課程領(lǐng)導(dǎo)的探索 　　四、中國大陸課程領(lǐng)導(dǎo)的探索 　第二節(jié) 辨析課程領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)概念 　　一、課程領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 　　二、課程領(lǐng)導(dǎo)與課程管理 　　三、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力 第二章 上海市普通高中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的探索 　第一節(jié) 普通高中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的必要性 　　一、普通高中的定位與使命 　　二、普通高中課程改革 　　三、推進普通高中課程改革中面臨的問題 　　四、普通高中提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的必要性和意義 　第二節(jié) 普通高中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的實踐探索 　　一、提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的路徑與方法 　　二、普通高中提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項目推進 　　三、架構(gòu)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的指標(biāo) 第三章 基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的實踐 　導(dǎo)讀 　第一節(jié) 完整案例：為全體學(xué)生全面而有個性的發(fā)展：上海市大同中學(xué)課程計劃 　　(2011學(xué)年度) 　第二節(jié) 基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的案例 　　一、基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程思想力 　　案例1讓學(xué)生擁有更多自主發(fā)展的空間——松江二中高三年級課時調(diào)整引發(fā)的 　　思考 　　案例2形成共同愿景——上海中學(xué)課程圖譜的修訂與完善 　　案例3智慧運動，健康人生——上海體院附中定位調(diào)整所引發(fā)的思考 　　案例4從“應(yīng)為”到“可為”——育才中學(xué)的學(xué)程設(shè)計與實踐 　　二、基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程設(shè)計力 　　案例5標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新——大同中學(xué)課程計劃編制的個案研究 　　案例6課程構(gòu)建的價值取向——大境中學(xué)“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”課程的設(shè)計 　　案例7三類課程統(tǒng)整——比樂中學(xué)課程結(jié)構(gòu)的規(guī)劃與設(shè)計 　　案例8課程為你而設(shè)——松江二中的“人文素養(yǎng)課程” 　　案例9加1減1，增個性——大境中學(xué)“組合”課程的探索 　　案例10激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋钯t中學(xué)拓展、體驗、探究三位一體的社團 　　課程 　　三、基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程執(zhí)行力 　　案例11基礎(chǔ)型課程校本化——比樂中學(xué)課程實施的探索 　　案例12還給學(xué)生選擇權(quán)——市西中學(xué)“限定性拓展課程”計劃編制的實踐與 　　思考 　　案例13激發(fā)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力——上海中學(xué)一次課程圖譜編制研討會帶來的 　　思考 　　案例14跨時空學(xué)習(xí)——晉元高級中學(xué)實施網(wǎng)上走班課程 　　四、基于學(xué)校課程計劃研制提升學(xué)校課程評價力 　　案例15多元發(fā)展性課程評價——上海中學(xué)課程評價體系 第四章 普通高中提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力專題研究 　導(dǎo)讀 　第一節(jié) 學(xué)科課程建設(shè)專題 　　專題報告1優(yōu)質(zhì)高中國際課程的實踐研究 　　專題報告2基于CIE的課程統(tǒng)整與實施研究 　　專題報告3以“四個三”為特征的學(xué)科課程建設(shè)研究 　　專題報告4育才中學(xué)課程改革背景下的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實施研究 　第二節(jié) 課程實施有效性專題 　　專題報告5優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提升課程實施品質(zhì)的實證研究 　　專題報告6從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)得課堂” 　　——新課程目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改進行動研究 　　專題報告7基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作業(yè)有效性實踐研究 　　專題報告8基于IMMEX優(yōu)化學(xué)生思維的教學(xué)與評價研究 　第三節(jié) 課程實施保障專題 　　專題報告9基于信息技術(shù)平臺的高中課程教學(xué)資源共建共享研究 　　專題報告10在課程資源整合中形成辦學(xué)特色研究 　　專題報告11關(guān)于課程資源開發(fā)與利用的實踐研究 　　專題報告12教師專業(yè)團隊建設(shè)的運行機制研究 　　專題報告13青年教師教學(xué)基本功快速達標(biāo)的實踐研究 　　后記