7天帶你做教研：教研新界

  目 錄 前言 第一章 教研是什么 一、鉆研與教研 （一）鉆研 （二）教研 二、研究視角 三、知識管理角度 （一）PCK與TPACK （二）模型 四、社會學角度 （一）通心力 （二）和而不同 五、心理學角度 （一）再生力 （二）教研有效性 六、小結(jié) （一）基本概念 （二）教研公理與基本推論 （三）基本結(jié)論 （四）基本結(jié)論與中華文化經(jīng)典的對應 七、參考書目 第二章 教研的類型 一、教研的分類 （一）實地教研 （二）網(wǎng)絡教研 二、教研的分層 （一）校本教研 （二）校際教研 （三）區(qū)域教研 三、教研的分元 （一）職業(yè)道德教研 （二）教學設(shè)計教研 （三）教學實施教研 （四）教學評價教研 （五）課題教研 四、小結(jié) （一）基本類型 （二）主題班會的類型及實踐模式 五、參考書目 第三章 教研的基本矛盾 一、合作與競爭 （一）人的發(fā)展階段 （二）合作競爭理論 （三）非零和博弈理論 （四）教研的根本動力 二、教研團隊 （一）教研團隊的組建與發(fā)展 （二）教研團隊的類型 （三）教研團隊生命周期 （四）教研團隊風格 （五）教研團隊的成敗因素 三、小結(jié) （一）基本概念 （二）基本觀點 四、參考書目 第四章 教研發(fā)動機 一、評價的范式轉(zhuǎn)變 （一）目的與結(jié)果 （二）“對學習”與“為學習” 二、數(shù)據(jù)、問題與行動 （一）從數(shù)據(jù)到問題 （二）從問題到行動 三、小結(jié) （一）結(jié)論 （二）隱喻 四、參考書目 第五章 教研模式 一、三人行模式 （一）已有模式分析 （二）三人行教研模式 二、小課題模式 （一）為什么做小課題 （二）小課題的名稱 （三）文獻檢索 （四）小課題研究過程 （五）小課題研究模型 三、小結(jié) （一）基本模式 （二）基本結(jié)論 （三）為什么要做小課題的理由及屬性分析（表.） 四、參考書目 索引 后記