直擊新課程學科教學疑難：小學英語

導(dǎo)讀聚焦常態(tài)課堂，讓廣大教師成為學科教學
研究的主體
1　理解課程內(nèi)涵
　1．1　關(guān)注英語啟蒙
　　——如何進行小學英語啟蒙教育
　1．2　教學生學好英語并不難
　　——如何培養(yǎng)基礎(chǔ)英語素養(yǎng)
　1．3　我們從這里起航
　　——如何理解英語課程的基本理念
2　挖掘課程資源
　2．1　立足生本
　　——如何解讀教材、處理教材
　2．2　好素材催生名師
　　——以《新標準英語》為例淺談如何開發(fā)教學素材
　2．3　參考·學習·超越 導(dǎo)讀聚焦常態(tài)課堂，讓廣大教師成為學科教學 研究的主體 1　理解課程內(nèi)涵 　1．1　關(guān)注英語啟蒙 　　——如何進行小學英語啟蒙教育 　1．2　教學生學好英語并不難 　　——如何培養(yǎng)基礎(chǔ)英語素養(yǎng) 　1．3　我們從這里起航 　　——如何理解英語課程的基本理念 2　挖掘課程資源 　2．1　立足生本 　　——如何解讀教材、處理教材 　2．2　好素材催生名師 　　——以《新標準英語》為例淺談如何開發(fā)教學素材 　2．3　參考·學習·超越 　　——如何使用教師教學用書 　2．4　一分為二看名師 　　——在英語實際教學中如何學習名師名課 3　優(yōu)化教學設(shè)計 　3．1　找準課堂教學的“方向標” 　　——如何正確定位和表述英語教學目標 　3．2　搭建課堂教學的“框架體系” 　　——如何使教學環(huán)節(jié)之間有大局框架和邏輯聯(lián)系 　3．3　構(gòu)造課堂教學環(huán)節(jié)之間的“橋梁” 　　——如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)之間的過渡語． 　3．4　生活中的ABC 　　——英語教學如何注重實踐性 　3．5　激發(fā)學生思維的火花 　　——英語教學中如何有效設(shè)疑 4　創(chuàng)新教學方法 　4.1　激活學生的思維潛能 　　——如何選擇合宜的教學方法 　4．2　拒絕花哨 　　——如何有效利用多媒體輔助教學 　4．3　成就主動學習的孩子 　　——如何開展學習策略的滲透 　4．4　讓好習慣鑄就孩子的慧根 　　——如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣 　4．5　讓課堂成為師生交流的樂園 　　——如何指導(dǎo)學生的課堂討論交流 5　投身教育科研 　5．1　讓反思成為習慣 　　——如何撰寫教學后記 　5．2　課堂呼喚深度 　　——如何有效觀課議課 　…… 參考文獻 后記