教學設計的構建與生成

　　《教學設計的構建與生成/向名師借智慧叢書》編著者李晶晶、王林發(fā)。一個合格的教師應該有自己教書育人的方法和技能，而一個優(yōu)秀的名師讓平凡的、技術性很強的教學工作呈現(xiàn)一種美的教育智慧。他們可以讓專業(yè)性很強的課堂貫穿一種類似游戲般的自由自在的快樂精神；他們可以通過有聲的和無聲的方式、借助于多媒體的、包括自己的體態(tài)、口語和文字等方式來開展一種具有審美性質的課堂教學和課外實踐。他們課堂內的教師語言、課堂外的文字語言已上升為一種悅耳悅目的語言藝術和教育藝術。他們在課堂內外絕不把學生看作是被動的接受者，而是努力讓學生們用主動的精神、積極的情緒來參與教學活動和科研活動。TOP目錄 導論向教學設計要教學效果 第一講 教學設計的有效策略名師故事楊麗梅在教學反思中成就自我策略一找準切入點策略二點擊興奮點策略三捕捉生成點策略四尋求發(fā)散點策略五形成整合點智慧點津如何在教育理論指導下進行教學設計 第二講 趣學式教學設計名師故事斯賓塞的快樂教育策略一以玩激趣，快樂學習策略二情境設疑，以問引趣策略三角色表演，以境感趣智慧點津如何讓學生在快樂中享受學習導論向教學設計要教學效果 第一講 教學設計的有效策略名師故事楊麗梅在教學反思中成就自我策略一找準切入點策略二點擊興奮點策略三捕捉生成點策略四尋求發(fā)散點策略五形成整合點智慧點津如何在教育理論指導下進行教學設計 第二講 趣學式教學設計名師故事斯賓塞的快樂教育策略一以玩激趣，快樂學習策略二情境設疑，以問引趣策略三角色表演，以境感趣智慧點津如何讓學生在快樂中享受學習 第三講 啟發(fā)式教學設計名師故事孔子啟發(fā)子貢學做人策略一提出問題，激發(fā)思考策略二平等對話，引導創(chuàng)新策略三聯(lián)想類比，以舊引新智慧點津如何讓學生在引導中有意義地學習第四講 體驗式教學設計　名師故事 閆學激情教“絕弦”　策略一創(chuàng)設生活情境，激活體驗　策略二組織多元活動，豐富體驗　智慧點津如何讓學生在體驗中自主地學習第五講 提問式教學設計　名師故事李鎮(zhèn)西精彩解讀《在烈日和暴雨下》　策略一高效提問，挖掘教材　策略二深入追問，開拓思維　策略三靈活提問，巧設懸疑　智慧點津如何讓學生在提問中反思學習第六講 情境式教學設計　名師故事盧梭在森林中教學問　策略一創(chuàng)設情境，激發(fā)動機　策略二優(yōu)化情境，開發(fā)課程　策略三展現(xiàn)情境，學以致用　智慧點津如何讓學生在情境中感受學習第七講 探究式教學設計　名師故事艾拉激情講“燃燒和緩慢氧化”　策略一提出問題，分級指導　策略二聯(lián)系生活，指導探究　策略三獨立探究，學會學習　智慧點津如何讓學生在探究中創(chuàng)新學習第八講 支架式教學設計名師故事瑪莉的教改試驗策略一問題支架策略二實驗支架策略三信息鋪墊支架智慧點津如何讓學生在支架中探究學習 第九講 拋錨式教學設計名師故事安德莉亞的教改試驗策略一確定問題，學會拋錨策略二立足真實。掌握錨點智慧點津如何讓學生在拋錨中深入學習 第十講 網(wǎng)絡式教學設計名師故事何克抗基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗策略一依托網(wǎng)絡，自主學習策略二基于網(wǎng)絡，協(xié)作學習智慧點津如何讓學生在網(wǎng)絡中自由學習 后記讓我們在“名師”的智慧中前進 TOP 其它信息 裝幀：平裝頁數(shù)：235開本：16開紙張：膠版紙

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