國(guó)際漢語·第三輯：多元文化背景下的漢語教學(xué)與教育資源研發(fā)

教材研發(fā)
漢語教材詞匯部分的一些問題——以法語地區(qū)使用的教材為例 [瑞士]謝紅華
自然會(huì)話和傳統(tǒng)語言教材表現(xiàn)語言行為之差異：以贊同和反對(duì)為例 吳海平
對(duì)外漢語文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例 姜 蕾 張 麗
漢外對(duì)比
“已經(jīng)”和“了”的異同及其跟越南語 的對(duì)比 [越]何黎金英 周小兵
漢越詞與漢語詞的詞義關(guān)系 [越]阮福祿
教師發(fā)展
國(guó)際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)和漢語外語師資培訓(xùn)本土化 [英]張新生
漢語課堂
程度補(bǔ)語句的教學(xué) 徐霄鷹
采用口譯訓(xùn)練法的日本漢語教學(xué)實(shí)踐報(bào)告——以結(jié)果補(bǔ)語的教學(xué)為例 [日]河村朋江
海外漢語教學(xué)
中文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn) [美]謝天蔚
美國(guó)普林斯頓大學(xué)的中文教學(xué)特色 張靜靜
中文沉浸式教育的美國(guó)明州模式：實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與啟示 張偉東
調(diào)研報(bào)告
泰國(guó)中小學(xué)華文教學(xué)和教材使用情況考察 彭 俊
90年代之后菲律賓華校華文教材使用情況考察 張世濤
教學(xué)資源評(píng)介
利用真實(shí)語料進(jìn)行口語教材編寫和教學(xué)——Working with Spoken Chinese作者陶紅印教授
專訪
蘇丹潔
專題報(bào)道
系統(tǒng)功能語言學(xué)與漢語國(guó)際教育——記系統(tǒng)功能語言學(xué)創(chuàng)始人Halliday教授一行到訪
陳瑜敏 嚴(yán)小慶 高雪松
English Abstract