班主任工作的系統(tǒng)方法

導  言 1
第一章 班級管理方法的系統(tǒng)視野 3
一、班級管理領域存在的問題：班級管理方法缺乏系統(tǒng)整理 3
（一）班級管理在實踐中成為附屬事務 4
（二）班級管理思路降為具體技能 5
（三）班級管理理論缺乏專業(yè)定位 7
二、班級管理領域的有益探索：“系統(tǒng)方法”的必要性與價值 8
（一）優(yōu)秀班主任的實踐給我們的啟示 8
（二）相關教育研究項目對我們的啟發(fā) 10
（三）其他領域的研究對班級管理“系統(tǒng)方法”的啟發(fā) 11
1．系統(tǒng)方法論帶給我們的啟發(fā) 11
2．彼得·德魯克管理學思想的啟示 12
3．杜威關于“方法”的思想帶來的啟發(fā) 14
三、班級管理領域的專業(yè)提升：“班級管理方法系統(tǒng)” 18
（一）“班級管理方法系統(tǒng)”的涵義 18
（二）“班級管理方法系統(tǒng)”的基本結(jié)構(gòu) 19
第二章 運用系統(tǒng)方法促進班級發(fā)展的典型案例 21
一、班級發(fā)展中的一項標志性主題活動——《努力·成功·快樂》 21
（一）實施《努力·成功·快樂》主題活動前的班級狀況 21
1．A班七年級上學期的班級狀況 22
2．A班七年級下學期的班級狀況 23
（二）策劃和實施《努力·成功·快樂》的基本過程 26
（三）師生在《努力·成功·快樂》主題活動中的成長體驗 35
二、圍繞主題活動采用的班級管理系統(tǒng)方法 37
（一）謀劃性方法層：主要措施 37
（二）思想性方法層：教育策略 52
（三）技術性方法層：操作技法 54
第三章 班級管理的方法系統(tǒng) 57
一、班級管理的基本策略 57
（一）以“成事育人”為核心取向 57
1．在常規(guī)管理中實現(xiàn)民主參與 59
2．在規(guī)定任務中激發(fā)創(chuàng)造活力 60
3．在偶發(fā)問題中促進自我教育 61
4．從家庭社會中開發(fā)教育資源 63
（二）以“培育自覺”為教育基礎 65
1．結(jié)合現(xiàn)狀自覺辨析發(fā)展方向 66
2．透過問題自主選擇發(fā)展目標 71
3．滿懷希望主動規(guī)劃班級活動 74
（三）以“交往共生”為教育方式 78
1．在相互欣賞中追求積極上進 78
2．在深入交流中感受多元角色 80
3．在相互支持中實現(xiàn)共同發(fā)展 84
4．在真誠合作中升華成長體驗 85
二、班級管理的主要措施 87
（一）建設民主合用的管理體制 87
1．民主地建立組織結(jié)構(gòu) 88
2．開發(fā)崗位的教育價值 90
3．生成合用的規(guī)章制度 90
（二）創(chuàng)設主動參與的活動機制 91
1．開發(fā)真實的活動內(nèi)容 92
2．形成主動的活動方式 93
3．培養(yǎng)全面的活動能力 94
（三）營造開放舒心的班級文化 95
1．提煉鮮明的發(fā)展主題 95
2．創(chuàng)造舒心的成長環(huán)境 96
3．拓展廣闊的生活空間 98
三、班級管理的常用技法 99
（一）班級管理工作的策劃 100
1．帶領學生辨析發(fā)展主題 100
2．共同制訂班級發(fā)展計劃 102
3．系統(tǒng)設計班級工作崗位 103
4．整體設計班級環(huán)境 104
（二）班級管理工作的組織 105
1．民主制訂班級規(guī)章制度 106
2．整體安排系列主題活動 106
3．協(xié)調(diào)學生群體活動 108
4．凝聚資源匯成教育合力 110
（三）班級管理工作的實施 110
1．根據(jù)學生需要選擇活動主題 111
2．吸引學生參與設計實施活動 112
3．指導學生提煉學習生活感受 114
4．后續(xù)活動讓體驗深化和升華 116
（四）班級管理工作的反饋 117
1．自主構(gòu)建多元評價機制 117
2．健全立體化的交流反饋機制 119
（五）班級管理工作的改進 120
1．用典型事例促進學生發(fā)展 120
2．引導學生不斷追求更高目標 121
3．及時更新班級生活機制 123
結(jié)  語 125
后記 126