高效教學(xué)過程的優(yōu)化策略

第一章  新課程背景下教師如何備課
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二：“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三：《致橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)  案例分析
一、為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)
二、為學(xué)生發(fā)展而備好課
三、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)
第二章  制訂目標(biāo)  明確方向
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”教學(xué)目標(biāo)
案例二：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)目標(biāo)
案例三：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)
案例四：《春》教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、制訂教學(xué)目標(biāo)要“簡、實(shí)、準(zhǔn)”
二、制訂教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況出發(fā)
三、制訂教學(xué)目標(biāo)要把三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一起來
四、制訂教學(xué)目標(biāo)要盡量細(xì)化，明確到位
五、制訂的教學(xué)目標(biāo)要可操作、可檢測
第三章  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從導(dǎo)入開始
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“5的認(rèn)識”教學(xué)片段
案例二：“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”教學(xué)片段
案例三：“三角形的面積”教學(xué)片段
案例四：“加法交換率”教學(xué)片段
案例五：“三步計(jì)算的應(yīng)用題”教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)下學(xué)習(xí)
二、挖掘生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)
三、關(guān)注思想方法，讓學(xué)生在方法的啟迪下學(xué)習(xí)
四、關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生在開放的空間里學(xué)習(xí)
第三節(jié)  常見的導(dǎo)人新課的方法
一、用故事、典故導(dǎo)入新課
二、用復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課
三、用猜想式導(dǎo)入新課
四、用設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課
五、用生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課
六、利用教材、教輔的插圖導(dǎo)入新課
第四章  課型不同  教學(xué)基本要求不同
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二：《荔枝圖序》教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三：“數(shù)的整除”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)  案例分析
一、新授課：激發(fā)學(xué)生的求知欲望
二、練習(xí)課：鞏固中的提高
三、復(fù)習(xí)課：查漏補(bǔ)缺、綜合提高
第五章  用好教材，拓展空間
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《清塘荷韻》集體備課
案例二：“5的加法”教學(xué)片段
案例三：“汽化與液化（一）”導(dǎo)入方案
案例四：“認(rèn)識鐘表”教學(xué)片段
案例五：“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)  案例分析
一、讓學(xué)生從多元角度閱讀理解教材
二、讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)教材
三、把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入教材
四、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)教材
五、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索教材
第六章  優(yōu)化教學(xué)過程必須思考的兩個(gè)問題：怎么教怎么學(xué)
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“旋轉(zhuǎn)與平移”教學(xué)片段
案例二：“分式”教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三：《春》執(zhí)教教師的課后訪談與教學(xué)反思
第二節(jié)  案例分析
一、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——服務(wù)于學(xué)生主體的發(fā)展
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——做學(xué)習(xí)的主人
第七章  提問——開啟智慧之門的金鑰匙
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《山中訪友》課堂實(shí)錄
案例二：《人生寓言》教學(xué)片段
案例三：《水》教學(xué)片段
案例四：“三角形”教學(xué)案例
案例五：“口語表達(dá)訓(xùn)練課”教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、提問是課堂教學(xué)的生命
二、設(shè)計(jì)提問要有層次
三、把握提問的時(shí)機(jī)
四、答非所問怎么辦
五、提問的其他要求
第八章  學(xué)會(huì)溝通，搭建心與心的橋梁
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“裝飾圖案造型方法”教學(xué)片段
案例二：《猴子摘桃子》教學(xué)案例
案例三：“干果和肉果”教學(xué)案例
案例四：《2004年的那一場雪》教學(xué)日記
案例五：《沸騰的課堂》聽課筆記
第二節(jié)  案例分析
一、出現(xiàn)溝通障礙的原因
二、常用的幾種溝通方式
三、在有效的溝通中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧
第九章  關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“如何用英語進(jìn)行描寫人物的寫作”教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二：《頂碗少年》教學(xué)案例
案例三：《聽語文課上傳來的音樂聲》教學(xué)案例
案例四：“碳酸鈉和碳酸氫鈉”復(fù)習(xí)教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人
二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四、注重教學(xué)的生活化
第十章  精心預(yù)設(shè)精彩生成
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“我愛做家務(wù)勞動(dòng)”教學(xué)片段
案例二：《羚羊木雕》教學(xué)片段
案例三：“時(shí)、分、秒”教學(xué)片段
案例四：“勇于面對壓力，做生活的強(qiáng)者”教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)  案例分析
一、過程預(yù)設(shè)，尊重規(guī)律
二、精心預(yù)設(shè)，預(yù)留空白
三、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)生成
四、預(yù)設(shè)情境，廣泛遷移
五、預(yù)設(shè)學(xué)情，預(yù)防死板
第三節(jié)  預(yù)設(shè)與生成的若干方法
一、精心預(yù)設(shè)的策略與方法
二、精彩生成的十種方法
第十一章  教師的語言藝術(shù)
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：“走進(jìn)圓的世界”教學(xué)片段
案例二：關(guān)于“哥德巴赫猜想”教學(xué)片段
案例三：英語句型教學(xué)片段
案例四：《老師笑了》作文案例
第二節(jié)  案例呈現(xiàn)
一、教學(xué)語言的特點(diǎn)及作用
二、教師表情語言的作用
三、教師肢體語言的作用
第十二章  板書是教學(xué)思維過程的體現(xiàn)
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《善用法律保護(hù)自己》板書設(shè)計(jì)（節(jié)選）
案例二：《老王》板書設(shè)計(jì)
案例三：三次“工業(yè)革命”板書設(shè)計(jì)
案例四：“常見的酸和堿”板書設(shè)計(jì)
案例五：“離子”板書設(shè)計(jì)
案例六：“認(rèn)識函數(shù)”板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)  案例分析
一、板書的分類
二、板書的功能
三、形成好的板書要注意的要點(diǎn)
四、隨意性板書的表現(xiàn)及不良影響
第十三章  在反思中成長
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《淺水洼里的小魚》教學(xué)片段
案例二：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三：“聽懂了，為什么不會(huì)做”教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、反思：超越課堂，把語文延伸到學(xué)生的心靈中去
二、反思：讓課堂問答成為啟發(fā)思維、解決問題的有效途徑
三、反思：開放而有活力的課堂是走進(jìn)學(xué)生心靈、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙
四、反思：教師的教學(xué)內(nèi)容與方法要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)
第三節(jié)  教學(xué)反思的內(nèi)容
一、教學(xué)前反思的內(nèi)容
二、教學(xué)中反思的內(nèi)容
三、教學(xué)后反思的內(nèi)容
第十四章  教學(xué)反饋是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺
第一節(jié)  案例呈現(xiàn)
案例一：《這片土地是神圣的》教學(xué)片段
案例二：《扁鵲治病》教學(xué)案例
案例三：《將相和》教學(xué)片段
第二節(jié)  案例分析
一、教學(xué)反饋使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“我學(xué)會(huì)”到“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變
二、教學(xué)反饋使教師發(fā)現(xiàn)展示學(xué)生個(gè)性自我的時(shí)機(jī)
三、教師的評價(jià)語言是對學(xué)生課堂言行的反饋
第三節(jié)  教學(xué)反饋的方法
一、教學(xué)反饋的分類
二、教學(xué)反饋的特點(diǎn)
三、教學(xué)反饋的要求
四、教學(xué)反饋的內(nèi)容
五、教學(xué)反饋的途徑