素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用

定　價：￥28.00

作　者：	葉海兵，滕凌志，武俊儒編
出版社：	世界圖書出版廣東有限公司
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787510070044	出版時間：	1900-01-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	259	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用》的特點是：第一、素質教育實踐基地提出獨具特色的課程目標——“愛生活、勇?lián)?、能?chuàng)造、敢超越”。將素質教育的超前理念與基地課程目標有機結合，使《素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用》的內(nèi)容既符合國家的教育方針，又符合學生的素質發(fā)展規(guī)律；第二，教學設計與教學課例的教學環(huán)節(jié)是根據(jù)體驗式教育理論設計的，分為：破冰起航、參與體驗、反思分享和總結應用，做到了教學過程的有理有據(jù)；第三，在教學設計和教學課例中，加入了“學生心理發(fā)展特點分析”和“學生素質學習任務分析”兩部分內(nèi)容。這使教師不僅能夠全面地了解學生的情況，而且能更好地引領學生的素質發(fā)展；第四，在教學中加入了“教學意圖分析”和“學與教的原理分析”，使先前只是經(jīng)驗積累的教學變成有理論指導的教學，可有力促使素質教育基地教師從經(jīng)驗型教師向專家型教師的轉變。

作者簡介

暫缺《素質教育實踐基地校本研修：學與教原理與應用》作者簡介

圖書目錄

第一章學生心理發(fā)展規(guī)律
第一節(jié) 學生的認知發(fā)展
一小學生認知發(fā)展的特點
二中學生認知發(fā)展的特點
第二節(jié) 學生的情感和個性發(fā)展
一學生的情感發(fā)展
二學生的個性發(fā)展
第三節(jié) 學生的個體差異
一學生智力因素的差異
二非智力因素的差異
第四節(jié) 學生心理發(fā)展規(guī)律在素質教育實踐基地教學中的應用
一小學生心理發(fā)展規(guī)律在素質教育實踐基地教學中的應用
二中學生心理發(fā)展規(guī)律在素質教育實踐基地教學中的應用
第二章學習心理理論
第一節(jié) 行為學習理論
一行為主義學習理論
二行為主義的教學觀
三行為主義的學習觀
第二節(jié) 認知學習理論
一認知主義學習理論
二認知主義的教學觀
三認知主義的學習觀
第三節(jié) 建構主義學習理論
一建構主義理論
二建構主義下的教學觀
三建構主義下的學習觀
第四節(jié) 人本主義學習理論
一人本主義理論
二人本主義的教學觀
三人本主義的學習觀
第五節(jié) 學習理論在素質教育實踐基地中的應用
一行為主義學習理論在素質教育實踐基地教學中的應用
二認知主義學習理論在素質教育實踐基地教學中的應用
三建構主義學習理論在素質教育實踐基地教學中的應用
四人本主義學習理論在素質教育實踐基地教學中的應用
第三章群體動力學與學習動機
第一節(jié) 群體動力學
一群體動力學的概述
二勒溫與群體動力學場理論
三群體心理與行為
四群體規(guī)范
五從眾行為
第二節(jié) 學習動機
一學習動機的概述
二學習動機的理論
第三節(jié) 群體動力學與學習動機原理在素質教育實踐基地中的應用
一群體動力學在素質教育實踐基地教學中的應用
二學習動機原理在素質教育實踐基地教學中的應用
第四章知識技能學習與創(chuàng)造力培養(yǎng)
第一節(jié) 知識學習
一知識的概述
二知識學習的過程和條件
三促進學生知識學習的策略
第二節(jié) 技能學習
一技能與知識、能力的關系
二技能的概述
三有關操作技能形成的理論
四有關心智技能形成的理論
五影響技能形成的因素
第三節(jié) 創(chuàng)造性
……
第二部分學與教的原理應用
參考文獻
后記