數(shù)學(xué)理解性學(xué)習與教學(xué)：文化的視角

第一章 導(dǎo)言
第一節(jié) 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的審思
第二節(jié) 理解數(shù)學(xué)，建立深層的數(shù)學(xué)觀：21世紀的基本公民素養(yǎng)
第三節(jié) 重構(gòu)數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)學(xué)習的基本觀念：提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵
第四節(jié) 本書的研究主題及基本結(jié)構(gòu)
第二章 理解的基本內(nèi)涵：不同領(lǐng)域視角下的審視
第一節(jié) 哲學(xué)視角下的理解觀：詮釋學(xué)的分析
第二節(jié) 心理學(xué)視角下的理解觀：認知與建構(gòu)的解讀
第三節(jié) 腦科學(xué)視角下的理解觀：聯(lián)結(jié)及浸潤的觀點
第四節(jié) 教育學(xué)視角下的理解觀：從默會性認識到明晰化研究
第三章 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的知識觀：知識發(fā)展、數(shù)學(xué)文化及課程
第一節(jié) 追求理解：數(shù)學(xué)知識發(fā)展的內(nèi)在邏輯
第二節(jié) 數(shù)學(xué)知識的文化觀：數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的深層指向
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課程的理解導(dǎo)向：深層數(shù)學(xué)理解的給養(yǎng)
第四章 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的基本原理
第一節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的基本含義
第二節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的層級發(fā)展觀：EFSC過程模型
第三節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的維度特征：基于維金斯的六維度框架的拓展與建構(gòu)
第四節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的問題解決與錯誤分析：基于心智層面的微觀探索
第五章 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計理念與框架
第一節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計的基本理念
第二節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計：宏觀框架
第三節(jié) 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計：微觀框架
第六章 數(shù)學(xué)理解性學(xué)習與教學(xué)的案例探究：設(shè)計研究的視角
第一節(jié) 案例研究的基本情況
第二節(jié) 設(shè)計研究法：本案例研究的基本方法
第三節(jié) 本案例研究的基本結(jié)論
第四節(jié) 反思與總結(jié)
附錄A 關(guān)于學(xué)生學(xué)習觀念的問卷調(diào)查及初步分析
附錄B 對學(xué)生數(shù)學(xué)觀及數(shù)學(xué)學(xué)習觀的早期調(diào)查
附錄C 對學(xué)生數(shù)學(xué)觀及數(shù)學(xué)學(xué)習觀的后期調(diào)查
附錄D 案例研究中的一個工作單片段
參考文獻
后記