如何成為骨干教師

總序
導(dǎo)論
第一章 骨干教師的基本素養(yǎng)
第一節(jié) 骨干教師的道德素養(yǎng)
一、對(duì)待學(xué)生的道德
二、對(duì)待所屬群體和同事的道德
三、對(duì)待教育事業(yè)的道德
四、對(duì)待自己的道德
第二節(jié) 骨干教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、本體性知識(shí)
二、條件性知識(shí)
三、背景性知識(shí)
四、實(shí)踐性知識(shí)
第三節(jié) 骨干教師的能力結(jié)構(gòu)
一、具備扎實(shí)的教學(xué)基本功
二、組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力
三、引導(dǎo)教育學(xué)生的能力
四、班級(jí)管理的能力
五、反思能力
六、創(chuàng)新能力
第二章 骨干教師成長(zhǎng)的影響因素
第一節(jié) 影響骨干教師成長(zhǎng)的自身因素
一、教師個(gè)體擁有的文化資本
二、職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)
三、學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力
四、人際交往能力
五、人格魅力
六、自我評(píng)價(jià)
第二節(jié) 影響骨干教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境因素
一、國(guó)家的教育政策
二、社會(huì)尊師重教的氛圍
三、學(xué)校的物質(zhì)資源與條件
四、學(xué)校管理制度
五、學(xué)校共同體的氛圍
六、教師群體文化
第三章 骨干教師成長(zhǎng)的基本階段
第一節(jié) 適應(yīng)積累階段
一、適應(yīng)積累階段的基本特征
二、適應(yīng)積累階段應(yīng)注意的問(wèn)題
第二節(jié) 內(nèi)化成熟階段
一、內(nèi)化成熟階段的基本特征
二、內(nèi)化成熟階段需要注意的問(wèn)題
第三節(jié) 外化創(chuàng)造階段
一、外化創(chuàng)造階段的基本特征
二、外化創(chuàng)造階段要注意的問(wèn)題
第四章 骨干教師的成長(zhǎng)路徑
第一節(jié) 牢固樹(shù)立自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)
一、教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)的內(nèi)涵
二、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義
三、骨干教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)的途徑
第二節(jié) 勤于教學(xué)反思
一、教師教學(xué)反思的內(nèi)涵和特征
二、教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的意義
三、教學(xué)反思的基本過(guò)程和內(nèi)容
四、骨干教師教學(xué)反思的途徑
第三節(jié) 積極參與教育科研，提升科研能力
一、教育科研的含義和一般程序
二、教師從事教育科研的特點(diǎn)與意義
三、教師教育科研能力的構(gòu)成要素
四、骨干教師教育科研能力培養(yǎng)的途徑
第四節(jié) 鍛造和培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一、教師創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
二、教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素
三、骨干教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
后記