簡明特殊教育百科全書（第二版）

一 特殊教育基本概念
　早期學習項目
　能力訓練
　殘疾兒童的曠課和就讀
　抽象能力
　受虐待兒童
　學業(yè)評估
　學業(yè)語言
　學業(yè)技能
　無障礙建筑物
　教育計劃的無障礙性
　順應
　成就需要
　成就測驗
　適應性體育
　適應性行為
　兒童適應性行為量表（ABIC）
　適應性裝置
　殘疾人的調整
　特殊教育管理
　殘疾成人計劃
　高級安置計劃
　先行組織者
　后天性殘疾
　殘疾兒童的辯護
　與年齡相適合的課程
　特殊教育中的替代性溝通
　《美國殘疾人法案》（ADA）
　為殘疾人提供幫助的動物
　先行教學法
　人智學運動
　反社會行為
　反社會人格
　能力傾向測驗
　能力傾向一治療交互作用
　建筑物障礙
　建筑物和殘疾人
　教育評估
　同化
　輔助設備
　國際兒童教育協(xié)會
　聯(lián)想學習
　對殘疾人的態(tài)度
　無障礙教育
　基礎讀本
　雙語評估和特殊教育
　雙語特殊教育
　《殘疾人權利法案》
　身體意象
　身體類型
　殘疾人野營
　殘疾人的事業(yè)教育
　特殊教育服務的層疊模式
　病歷
　分類教育
　應用特殊技術中必（CAST）
　集中趨勢
　證書／許可證發(fā)放
　殘疾人的子女
　兒童服務示范中心（CSDC）
　染色體，人類，異常和細胞遺傳異常
　殘疾人的公民權利
　班級管理
　臨床教學
　填空技巧
　大學的殘疾學生項目
　基于社區(qū)的教育
　基于社區(qū)的服務
　社區(qū)安置
　社區(qū)居民項目
　補償教育
　能力教育
　能力測試
　非言語智力綜合測試
　強制就學（與殘疾學生）
　計算機輔助教學
　計算機使用能力
　計算機管理教學
　殘疾學生的計算機使用
　信息的保密性
　先天性障礙
　殘疾人道德的缺失
　知情同意
　咨詢
　心理健康咨詢
　矯正教育
　矯正特殊教育
　特殊兒童理事會
　為殘疾者咨詢
　犯罪與殘疾人
　危機干預
　危機教師
　標準參照測驗
　跨類別計劃
　跨文化特殊教育
　交叉模式培訓
　對于特殊教育的文化態(tài)度
　測試中的文化偏見
　文化公平測試
　文化家庭性智力落后
　課程
　基于課程的評價（CBA）
　特殊教育中輕度殘疾學生的課程
　重度殘疾學生的課程
　兒童早期干預課程
　殘疾人的保護照料
　日常生活技能
　基于數(shù)據(jù)的教學
　日間照料中心
　去機構化
　殘疾狀態(tài)與犯罪
　牙科和殘疾兒童
　特殊教育診斷
　診斷成就組合一第二版
　診斷處方教學
　診斷教學
　透析和特殊教育
　能力差異量表（DAS）
　直接教學
　殘疾
　處境不利兒童
　訓練
　談話
　等級差異
　判別分析
　國際特殊教育與服務部門
　離婿與特殊教育
　特殊教育博士培訓
　輟學
　藥物濫用
　藥物治療
　教學無能
　殘疾兒童的早期鑒定
　早期篩查情況圖表
　生態(tài)評估
　殘疾人的生態(tài)教育
　教育診斷者
　教育處于不利地位的人
　教育測試服務（ETS）
　特殊教育的功效
　埃爾溫學院
　工程教室
　強化
　加強三合一模型
　平等教育機會
　平等就業(yè)機會委員會
　平等保護
　倫理學
　病因學
　優(yōu)生學
　評價
　《特殊兒童》（EC）
　期望年齡
　輔助溝通
　因素分析
　不能茁壯成長
　錯誤肯定和錯誤否定
　家庭咨詢
　……
二 視力殘疾兒童教育
三 聽力殘疾兒童教育
四 言語和語言殘疾兒童教育
五 智力殘疾兒童教育
六 學習障礙兒童教育
七 情緒和行為障礙兒童教育
八 肢體殘疾、病弱和其他健康損傷兒童教育
九 天才兒童教育
十 特殊教育人物傳記