簡明特殊教育百科全書（第二版）

一 特殊教育基本概念
　早期學(xué)習(xí)項(xiàng)目
　能力訓(xùn)練
　殘疾兒童的曠課和就讀
　抽象能力
　受虐待兒童
　學(xué)業(yè)評估
　學(xué)業(yè)語言
　學(xué)業(yè)技能
　無障礙建筑物
　教育計(jì)劃的無障礙性
　順應(yīng)
　成就需要
　成就測驗(yàn)
　適應(yīng)性體育
　適應(yīng)性行為
　兒童適應(yīng)性行為量表（ABIC）
　適應(yīng)性裝置
　殘疾人的調(diào)整
　特殊教育管理
　殘疾成人計(jì)劃
　高級安置計(jì)劃
　先行組織者
　后天性殘疾
　殘疾兒童的辯護(hù)
　與年齡相適合的課程
　特殊教育中的替代性溝通
　《美國殘疾人法案》（ADA）
　為殘疾人提供幫助的動物
　先行教學(xué)法
　人智學(xué)運(yùn)動
　反社會行為
　反社會人格
　能力傾向測驗(yàn)
　能力傾向一治療交互作用
　建筑物障礙
　建筑物和殘疾人
　教育評估
　同化
　輔助設(shè)備
　國際兒童教育協(xié)會
　聯(lián)想學(xué)習(xí)
　對殘疾人的態(tài)度
　無障礙教育
　基礎(chǔ)讀本
　雙語評估和特殊教育
　雙語特殊教育
　《殘疾人權(quán)利法案》
　身體意象
　身體類型
　殘疾人野營
　殘疾人的事業(yè)教育
　特殊教育服務(wù)的層疊模式
　病歷
　分類教育
　應(yīng)用特殊技術(shù)中必（CAST）
　集中趨勢
　證書／許可證發(fā)放
　殘疾人的子女
　兒童服務(wù)示范中心（CSDC）
　染色體，人類，異常和細(xì)胞遺傳異常
　殘疾人的公民權(quán)利
　班級管理
　臨床教學(xué)
　填空技巧
　大學(xué)的殘疾學(xué)生項(xiàng)目
　基于社區(qū)的教育
　基于社區(qū)的服務(wù)
　社區(qū)安置
　社區(qū)居民項(xiàng)目
　補(bǔ)償教育
　能力教育
　能力測試
　非言語智力綜合測試
　強(qiáng)制就學(xué)（與殘疾學(xué)生）
　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
　計(jì)算機(jī)使用能力
　計(jì)算機(jī)管理教學(xué)
　殘疾學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用
　信息的保密性
　先天性障礙
　殘疾人道德的缺失
　知情同意
　咨詢
　心理健康咨詢
　矯正教育
　矯正特殊教育
　特殊兒童理事會
　為殘疾者咨詢
　犯罪與殘疾人
　危機(jī)干預(yù)
　危機(jī)教師
　標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
　跨類別計(jì)劃
　跨文化特殊教育
　交叉模式培訓(xùn)
　對于特殊教育的文化態(tài)度
　測試中的文化偏見
　文化公平測試
　文化家庭性智力落后
　課程
　基于課程的評價(jià)（CBA）
　特殊教育中輕度殘疾學(xué)生的課程
　重度殘疾學(xué)生的課程
　兒童早期干預(yù)課程
　殘疾人的保護(hù)照料
　日常生活技能
　基于數(shù)據(jù)的教學(xué)
　日間照料中心
　去機(jī)構(gòu)化
　殘疾狀態(tài)與犯罪
　牙科和殘疾兒童
　特殊教育診斷
　診斷成就組合一第二版
　診斷處方教學(xué)
　診斷教學(xué)
　透析和特殊教育
　能力差異量表（DAS）
　直接教學(xué)
　殘疾
　處境不利兒童
　訓(xùn)練
　談話
　等級差異
　判別分析
　國際特殊教育與服務(wù)部門
　離婿與特殊教育
　特殊教育博士培訓(xùn)
　輟學(xué)
　藥物濫用
　藥物治療
　教學(xué)無能
　殘疾兒童的早期鑒定
　早期篩查情況圖表
　生態(tài)評估
　殘疾人的生態(tài)教育
　教育診斷者
　教育處于不利地位的人
　教育測試服務(wù)（ETS）
　特殊教育的功效
　埃爾溫學(xué)院
　工程教室
　強(qiáng)化
　加強(qiáng)三合一模型
　平等教育機(jī)會
　平等就業(yè)機(jī)會委員會
　平等保護(hù)
　倫理學(xué)
　病因?qū)W
　優(yōu)生學(xué)
　評價(jià)
　《特殊兒童》（EC）
　期望年齡
　輔助溝通
　因素分析
　不能茁壯成長
　錯誤肯定和錯誤否定
　家庭咨詢
　……
二 視力殘疾兒童教育
三 聽力殘疾兒童教育
四 言語和語言殘疾兒童教育
五 智力殘疾兒童教育
六 學(xué)習(xí)障礙兒童教育
七 情緒和行為障礙兒童教育
八 肢體殘疾、病弱和其他健康損傷兒童教育
九 天才兒童教育
十 特殊教育人物傳記