國外歷史教學案例譯介

第一部分 關(guān)注歷史知識的性質(zhì)
案例1 如何培養(yǎng)時序觀念
案例2 什么是偏見
案例3 誰殺死了圖倫人
案例4 歷史解釋可以改寫嗎
案例5 歷史能夠重演嗎
第二部分 拓寬歷史學習的領(lǐng)域
案例6 世界是哪里
案例7 什么是革命
案例8 人類只是另外的物種嗎
案例9 疾病是怎么傳播的
案例10 原子分裂是好還是壞
案例11 哪些發(fā)現(xiàn)最大地改變了世界
案例12 1900年以來英國婦女地位的變化（上）
案例13 1900年以來英國婦女地位的變化（下）
案例14 澳大利亞是陽光的嗎（Jh）
案例15 澳大利亞是陽光的嗎（下）
案例16 這是友好的運動會嗎（3n）
案例17 這是友好的運動會嗎（下）
第三部分 培養(yǎng)材料研習的能力
案例18 “大發(fā)現(xiàn)的時代”
案例19 旅行者的故事
案例20 哥倫布是一個成功者還是失敗者
案例21 你了解海盜嗎
案例22 探索圖畫背后的歷史——以《對“波士頓慘案”的兩種看法》為例
案例23 如何分析《獨立宣言》
案例24 分析華盛頓的告別演講
案例25 杰斐遜眼中的華盛頓
案例26 歌曲中的美國大蕭條
案例27 電影中的美國大蕭條
案例28 羅斯福新政
第四部分 滲透公民理念的教育
案例29 為什么學習歷史
案例30 第一次世界大戰(zhàn)何以發(fā)生
第五部分 摸索歷史教學的方法
第六部分 探究學業(yè)評價的手段
第七部分 案例賞析舉例
后記