人類學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐

序言：人類學(xué)系教學(xué)工作回顧與展望（麻國(guó)慶）
第一篇 實(shí)踐教學(xué)改革
堅(jiān)持人類學(xué)田野調(diào)查的辦學(xué)傳統(tǒng)（周大鳴）
人類學(xué)田野調(diào)查實(shí)習(xí)體系的創(chuàng)新與發(fā)展 （周大鳴何國(guó)強(qiáng)王建新朱健剛）
田野考古實(shí)習(xí)漫談（許永杰）
關(guān)于人類學(xué)本科生田野調(diào)查實(shí)習(xí)中民間文獻(xiàn)搜集整理重要性的思考（張應(yīng)強(qiáng)）
談?wù)勌镆翱脊艑?shí)習(xí)中學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成（郭立新）
第二篇 課程建設(shè)
關(guān)于“宋遼金元考古”教學(xué)體系的建議（鄭君雷）
“夏商周考古”課程的教學(xué)改革實(shí)踐（王宏）
關(guān)于視覺(jué)人類學(xué)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)（鄧啟耀）
“中國(guó)歷史文獻(xiàn)”教學(xué)札記（姚崇新）
從理論到實(shí)踐進(jìn)階專業(yè)研究——“人類學(xué)田野調(diào)查方法”課程建設(shè)與實(shí)踐（朱愛(ài)東）
人類學(xué)系考古專業(yè)的“古代漢語(yǔ)”課程（張振江）
第三篇 教學(xué)方法探討
論人類學(xué)田野實(shí)習(xí)教學(xué)方法（何國(guó)強(qiáng)阮洛瑤）
在大學(xué)課堂上開展討論式教學(xué)（陳運(yùn)飄）
參與、探討和實(shí)踐：對(duì)大學(xué)本科生課堂教學(xué)形式的思考 （朱健剛）
教學(xué)中的兩種態(tài)度：嚴(yán)肅與寬容（李法軍）
第四篇 教學(xué)手段改革對(duì)公共選修課學(xué)生流失現(xiàn)象的反思與治理（何國(guó)強(qiáng)）
人類學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索（王建新）
“語(yǔ)言學(xué)概論”的教學(xué)難點(diǎn)和教改設(shè)想（周玉蓉）
第五篇 教學(xué)管理
參加“全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班”的幾點(diǎn)體會(huì)（范濤）
淺談人類學(xué)系學(xué)生工作的特色（范濤黃雪亮）
淺談系級(jí)教學(xué)檔案的管理（曾望珍）
高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)研究（李善如譚杰）
論應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)與研究型學(xué)習(xí)（譚杰）
第六篇 教改縱橫
創(chuàng)新與名牌戰(zhàn)略——人類學(xué)系教學(xué)科研的思路與實(shí)踐 （周大鳴）
人類學(xué)與通識(shí)教育（麻國(guó)慶）
教師手記（劉文鎖）
教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴（陳華）
耶魯大學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)啟示（程瑜）
轉(zhuǎn)系（專業(yè)）開禁對(duì)“冷門”學(xué)科教學(xué)與研究的挑戰(zhàn)（李寧利 曾望珍）
附錄
附錄1 2007人類學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
附錄2 2007考古學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃-
附錄3 人類學(xué)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)教學(xué)大綱
附錄4 考古學(xué)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)教學(xué)大綱
附錄5 中山大學(xué)本科生實(shí)習(xí)教學(xué)管理暫行辦法
附錄6 1981～2007年人類學(xué)（民族學(xué)）專業(yè)本科
田野調(diào)查實(shí)習(xí)一覽表
附錄7 1983～2007年考古學(xué)專業(yè)本科生田野考古
實(shí)習(xí)一覽表