教師實驗教學素養(yǎng)的提升

緒論 主題一 科學教師的專業(yè)素養(yǎng) 一、教師專業(yè)素養(yǎng) 二、科學教師的特殊專業(yè)素養(yǎng) 三、科學教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征 主題二 科學實驗的教育價值取向 一、關(guān)于科學實驗的教學(作為內(nèi)容的科學實驗) 二、通過科學實驗的教學(作為手段的科學實驗) 三、在科學實驗中的教學(作為學習場景的科學實驗) 四、為了科學實驗的教學(作為目標的科學實驗) 模塊一科學實驗觀及其養(yǎng)成 主題一 科學實驗概述 一、科學實驗的誕生與發(fā)展 二、科學實驗的內(nèi)涵 三、科學實驗的作用 主題二 科學實驗事實 一、科學實驗事實的含義與特征 二、科學實驗事實的獲得與表述 主題三 科學實驗與理論思維 一、理論思維在科學實驗中的作用 二、科學實驗過程中的理論思維 主題四 科學實驗觀的內(nèi)涵和養(yǎng)成 一、科學實驗觀的內(nèi)涵 二、科學實驗觀的養(yǎng)成 模塊二科學實驗的改進與創(chuàng)新 主題一 科學實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成 一、課程標準對實驗?zāi)芰Φ囊? 二、教師實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)存問題 三、教師實驗?zāi)芰︷B(yǎng)成的制約因素 四、教師實驗?zāi)芰︷B(yǎng)成的舉措 主題二 科學實驗的改進與創(chuàng)新 一、科學實驗改進與創(chuàng)新的意義 二、科學實驗改進與創(chuàng)新的原則 三、科學實驗改進與創(chuàng)新的常見類型 主題三 科學實驗改進與創(chuàng)新的典型案例 案例1 探究種子的成分 案例2 DNA的粗提取與鑒定 案例3 用單擺測定重力加速度 案例4 聲音的共鳴 案例5 雙色噴泉 模塊三科學實驗教學的組織與實施 主題一 科學實驗教學概述 一、科學實驗教學的含義 二、科學實驗教學的作用和意義 三、科學實驗教學的基本理念 四、科學實驗教學的特點 五、科學實驗教學的類型 六、科學實驗教學的現(xiàn)狀 主題二 科學實驗教學組織與實施的基本要求 一、科學實驗教學的目標 二、科學實驗教學的原則 三、科學實驗教學的技能 四、科學實驗教學的模式 五、科學實驗教學的評價 六、科學實驗教學的資源 七、科學實驗教學的培訓案例 主題三 科學實驗教學素養(yǎng)及其養(yǎng)成 一、演示實驗教學素養(yǎng) 二、探究實驗教學素養(yǎng) 三、驗證性實驗教學素養(yǎng) 主題四 科學實驗教學的典型案例 案例1 從海帶中提取碘 案例2 加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 案例3 熱力環(huán)流 模塊四科學實驗探究教學的設(shè)計與實施 主題一 科學實驗探究教學的內(nèi)涵 一、科學探究的內(nèi)涵 二、科學實驗探究教學的內(nèi)涵 主題二 科學實驗探究教學設(shè)計的基本模式 一、科學實驗探究教學設(shè)計環(huán)節(jié) 二、科學實驗探究教學設(shè)計水平分類 三、科學實驗探究教學設(shè)計思路分析 主題三 科學實驗探究教學的典型案例 案例1 化學反應(yīng)速率 案例2 弱電解質(zhì)的電離平衡 案例3 葡萄糖 模塊五學生科學實驗課的組織與指導(dǎo) 主題一 學生科學實驗課及其地位與功能 一、學生科學實驗課的含義 二、學生科學實驗課的內(nèi)容 三、學生科學實驗課的地位與功能 主題二 學生科學實驗課的分類與實驗方法 一、學生科學實驗課的基本類型 二、學生科學實驗課的基本實驗方法 主題三 學生科學實驗課的基本要求及實施與指導(dǎo) 一、學生科學實驗課的基本要求 二、學生科學實驗課的實施與指導(dǎo) 主題四 學生科學實驗課的典型案例 案例1 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 案例2 測定重力加速度 模塊六學生課外實驗探究活動的設(shè)計與指導(dǎo) 主題一 學生課外實驗探究活動及其意義 一、延伸課堂科學探究活動 二、培養(yǎng)學生的動手能力 三、培養(yǎng)學生的觀察能力 四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維 五、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 主題二 學生課外實驗探究活動設(shè)計的基本要求 一、課外實驗探究活動的內(nèi)容選取 二、課外實驗探究活動的設(shè)計原則 三、課外實驗探究活動的實驗條件 四、課外實驗探究活動實施的具體形式 主題三 學生課外實驗探究活動的典型案例 案例1 趣味焰色課外探究實驗 案例2 魔術(shù)中的化學反應(yīng) 模塊七學生科學實驗素養(yǎng)的評價 主題一 學生科學實驗素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀 一、學生科學實驗素養(yǎng)的內(nèi)涵 二、學生科學實驗素養(yǎng)的要素 三、學生科學實驗素養(yǎng)的現(xiàn)狀 主題二 學生科學實驗素養(yǎng)的評價 一、學生科學實驗素養(yǎng)的評價角度 二、學生科學實驗素養(yǎng)的評價理念 三、學生科學實驗素養(yǎng)的評價原則 四、學生科學實驗素養(yǎng)的評價方法 主題三 學生科學實驗素養(yǎng)評價的典型案例 案例1 對蠟燭及其燃燒的探究實驗的觀察與描述(學生) 案例2 實驗室制取二氧化碳方法的研究(學生) 案例3 觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗操作檢核表(學生) 參考文獻