高中教材解析生物必修3（浙科版修訂版）

定　價(jià)：￥24.50

作　者：	李朝東主編
出版社：	寧夏人民教育出版社出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	高中二年級(jí) 生物中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787554402009	出版時(shí)間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	202	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)一道道疑似難題擺在你面前時(shí)，是胸有成竹，還是纂找不著頭緒？如果是前者，那恭喜你，你已經(jīng)跨越了教材與考試之間的差距；如果是后者，那你也別急，《經(jīng)綸學(xué)典·教材解析》在教材與考試問(wèn)為你搭建一個(gè)溝通平臺(tái)。不少同學(xué)有這樣的感覺(jué)：教材都熟悉了，課堂上也聽(tīng)|董了，但考試卻取不到好成績(jī)。原因在于教材內(nèi)容與考試要求有差距，課堂教學(xué)與選拔性考試有差別。這就需要在教材之上、課堂之外能夠得到補(bǔ)充、提升，直至達(dá)到高考的選拔要求。本書(shū)就是從以下兩個(gè)方面填補(bǔ)這種差距。首先是對(duì)教材的深度挖掘。教材內(nèi)容通俗易懂，但里面包含著豐富的信息，我們把教材所包含的信息挖掘出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓知識(shí)內(nèi)涵和外延、知識(shí)間的聯(lián)系充分展現(xiàn)。第二是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。本書(shū)不是對(duì)課堂教學(xué)的重復(fù)，而是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提高，挖掘那些學(xué)生難以理解、難以掌握的內(nèi)容，進(jìn)行歸納和總結(jié)，為學(xué)生穿起一條規(guī)律性的“線”。這些由于課堂教學(xué)時(shí)間限制或教師水平發(fā)揮的問(wèn)題，在課堂上并沒(méi)有全部傳授給學(xué)生，商這些恰恰就是考試中要考查的，學(xué)生拉開(kāi)差距的所在。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高中教材解析生物必修3（浙科版修訂版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章　植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　　第一節(jié)　植物激素調(diào)節(jié)　　第二節(jié)　其他調(diào)節(jié)　　本章總結(jié) 第二章　動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　　第一節(jié)　內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 　第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能　第三節(jié)　高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)　　本章總結(jié) 第三章　免疫系統(tǒng)與免疫功能　第一節(jié)　人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi) 　第二節(jié)　特異性反應(yīng)(免疫應(yīng)答) 　第三節(jié)　免疫系統(tǒng)的功能異常　本章總結(jié) 第四章　種群　第一節(jié)　種群的特征　第二節(jié)　種群的增長(zhǎng)方式　第三節(jié)　種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)　　本章總結(jié) 第五章　群落　第一節(jié)　群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種　第二節(jié)　植物的生長(zhǎng)型和群落結(jié)構(gòu) 　第三節(jié)　物種在群落中的生態(tài)位　第四節(jié)　群落的主要類型　第五節(jié)　群落演替　本章總結(jié) 第六章　生態(tài)系統(tǒng) 　第一節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 　第二節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量　第三節(jié)　能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 　第四節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)　　本章總結(jié) 第七章　人類與環(huán)境　第一節(jié)　生物圈　第二節(jié)　全球人口動(dòng)態(tài) 　第三節(jié)　人類對(duì)全球環(huán)境的影響　本章總結(jié)