語文教學的常識性回歸

定　價：￥42.00

作　者：	程紅兵著
出版社：	漓江出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書學科教學中小學教輔

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ISBN：	9787540761479	出版時間：	2013-03-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	293	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《語文教學的常識性回歸》是著名語文教育專家程紅兵老師多年教學經(jīng)驗的探索與總結(jié)。他敏銳地發(fā)現(xiàn)了我們的語文教學在“求新求異”的追求中，存在一些明顯的誤區(qū)，因而提出在創(chuàng)新的思潮下，冷靜思考當下語文真正缺少的東西，重拾語文教學最基本的常識。將問題回歸最直觀最根本性的分析，用常識性道理解決遇到的問題，怎樣讓孩子喜歡語文，怎樣讓節(jié)又教學有魅力。《語文教學的常識性回歸》從語文學習、作文教學、閱讀教學、課堂實踐四個方面著手，以生動的案例說明回歸常識后的語文教學、萬式才是最能為學生所接受的，也才是最卓有成效的教育理念。

作者簡介

　　程紅兵，語文特級教師，上海市建平中學校長，上海市教師學研究會副會長，國務(wù)院特殊津貼獲得者。先后在《中國教育學刊》、《人民教育》、《全球教育展望》等刊物發(fā)表文章一百余篇，出版《語文教學的人文思考與實踐》、《教師人格魅力》、《創(chuàng)新思維與寫作》、《程紅兵與語文人格教育》等七部專著。先后獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“浦東新區(qū)十大杰出青年”、“上海市勞動模范”、“全國師德先進個人”等稱號。

圖書目錄

自序：只能說說常識
說說語文學習
中學生語文學習的問題在哪里？——來自現(xiàn)實的調(diào)查
何為學習——來自教科書的解讀
何為語文學習——來自教科書的解讀
培養(yǎng)語文學習的興趣
培養(yǎng)良好的語文學習習慣
說說作文教學
中學生作文本質(zhì)的探尋
創(chuàng)新思維在作文教學和人格培養(yǎng)中的意義
思維是花，作文是果
話題作文寫作指要
說說閱讀教學
回歸自然常態(tài)的閱讀教學
推薦閱讀文學文化名著
“整體閱讀”語文課堂教學模式
警惕語文閱讀教學的考試化傾向
閱讀技術(shù)的中介作用及其習得方法
說說語文課堂
觀課評課的視角——評《瓦爾登湖》一課
于無疑處生疑，于無向處指向——評新詩單元的教學
什么是真正的尊重學生——評鄭朝暉執(zhí)教《中國新詩的審美范式與民族心理》
提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂——評鄭朝暉執(zhí)教《百代法書》
以閱讀教閱讀，以對話教閱讀——評張強執(zhí)教《老王》
循循善誘，漸入文本深處——評朱震國執(zhí)教《荷花淀》
本色語文從關(guān)注本色閱讀開始——評《孤獨之旅》、《半截蠟燭》
少一點標簽，多一點體味——評《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》課堂教學
細節(jié)即文化，細節(jié)即教育——點評基地活動及《棗核》一課
“語文教學內(nèi)容的動態(tài)生成”——評同課異構(gòu)《沉船之前》
給支架，以縮短距離——評郭金華執(zhí)教《一碗陽春面》
議論文，還是雜文？——評《拿來主義》的課堂教學
教課文教人生，教方法教技能，教文學教審美——評同課異構(gòu)《品質(zhì)》
教教材，還是用教材教——評《修辭是一個選擇的過程》一課
清晰是語文課堂教學的基本要求
如何讓學生寫出自己的真情實感
始終站在學生的角度來思考——評《項鏈》、《香菱學詩》、《夢游天姥吟留別》教學
私人話語與公共空間——評《虞美人》一課
語文教學要大氣瀟灑
在彰顯風格中關(guān)注學情——評《蘭亭集序》和《項脊軒志》課堂教學
讀課文，還是讀教輔——評程老師《將進酒》一課
從教學常規(guī)元素看三堂《諫太宗十思疏》