語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)

導(dǎo)論 尋求語文教科書的變革
一、語文教科書變革的基礎(chǔ)
二、語文教科書的多樣化探索
三、語文教科書變革中的困境
四、尋求語文教科書的價值轉(zhuǎn)型
第一章 理論研究：語文教科書及其學(xué)習(xí)活動
第一節(jié) 為了學(xué)習(xí)的語文教科書
一、教科書的基本定位
二、語文教科書的基本規(guī)定性
三、語文教科書：從“教者”中心走向“學(xué)習(xí)者”中心
第二節(jié) 語文學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)
一、根植于活動理論
二、學(xué)習(xí)活動有效性的基礎(chǔ)
三、屬于語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性
第三節(jié) 語文教科書中的學(xué)習(xí)活動
一、語文教科書中的學(xué)習(xí)活動的功能
二、語文教科書中學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)
三、語文教科書中學(xué)習(xí)活動的應(yīng)然狀態(tài)
第二章 我國語文教科書中學(xué)習(xí)活動的形態(tài)分析
第一節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動編制的實(shí)踐探索
一、練習(xí)活動編制與教學(xué)環(huán)節(jié)的有意識銜接
二、練習(xí)活動編制意圖與教師教學(xué)手段的配合
三、教學(xué)內(nèi)容多層面與活動形式多樣性的融合
第二節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)類型分析
一、語文教科書中活動設(shè)計(jì)的整體形態(tài)分析
二、語文教科書中活動設(shè)計(jì)的個體形態(tài)比較
第三節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的形態(tài)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)過程的知能形態(tài)
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的固化形態(tài)
三、學(xué)習(xí)主體的被動活動
第三章 國外語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)范式
第一節(jié) “以學(xué)習(xí)者為中心”的編寫思路
一、基于學(xué)習(xí)者中心的課程形態(tài)
二、指向?qū)W習(xí)者能力的策略選擇
三、定位于學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)功能
第二節(jié) “以言語活動為中心”的情景設(shè)置
一、以語境為言語活動的前提條件
二、以話題為語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)依傍
三、在言語活動中體現(xiàn)言語功能
第三節(jié) “學(xué)習(xí)者言語實(shí)踐活動”的內(nèi)容與形式安排
一、解決單一任務(wù)的基礎(chǔ)活動
二、提升綜合能力的專題活動
第四節(jié) 國外語文教科書編制者的理性探索
一、教科書編制的價值追求
二、教科書編制的策略選擇
第四章 語文教科書中學(xué)習(xí)活動典型案例評析
第一節(jié) 國內(nèi)語文教科書中學(xué)習(xí)活動案例評析
一、口語交際活動
二、閱讀活動
三、寫作活動
四、綜合性學(xué)習(xí)活動
第二節(jié) 國外語文教科書中學(xué)習(xí)活動案例探析
一、聽說活動
二、說寫活動
三、閱讀活動
四、寫作活動
五、讀寫活動
六、綜合性學(xué)習(xí)活動
第五章 語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)策略
第一節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)
一、立足于學(xué)習(xí)者的自主活動的開展
二、著力于學(xué)生言語實(shí)踐能力的形成
第二節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的要素
一、學(xué)習(xí)活動過程簡單且易操作
二、活動策略選取角度多維、形式多樣
三、活動評價步驟的設(shè)計(jì)詳盡可行
第三節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的類型
一、文本解讀活動
二、言語表達(dá)活動
三、讀寫結(jié)合活動
第四節(jié) 語文教科書中學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
一、以能力為線索設(shè)計(jì)活動
二、以情景為平臺規(guī)劃活動
三、以實(shí)踐為過程展開活動
結(jié)語 從練習(xí)活動編制走向?qū)W習(xí)活動設(shè)計(jì)
后記
參考文獻(xiàn)