高中國際課程的實踐與研究（生物學(xué)卷）

第一章 代表性生物學(xué)課程概述
第一節(jié) IB生物學(xué)課程
一、IB生物學(xué)課程簡述
二、IB生物學(xué)課程的教育背景與地位
第二節(jié) AP生物學(xué)課程
一、AP生物學(xué)課程簡述
二、AP生物學(xué)課程的教育背景與地位
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)課程
一、美國高中生物學(xué)課程的教育背景與地位
二、美國高中生物學(xué)課程教材簡介
第二章 課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容比較
第一節(jié) IB生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、理論教學(xué)模塊
二、實踐探索模塊
第二節(jié) IB生物學(xué)課程與我國高中生物學(xué)課程的比較
一、課程結(jié)構(gòu)比較
二、課程標準比較
三、課程內(nèi)容比較
第三節(jié) AP生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
二、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
三、課程設(shè)置特點
第四節(jié) 普通美國高中生物學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
一、課程結(jié)構(gòu)與標準
二、理論與實驗教學(xué)內(nèi)容
第三章 教材的選擇與比較
第一節(jié) IB生物學(xué)教材
一、教材特色
二、值得借鑒的方面
三、IB生物學(xué)教材實例介紹與比較
第二節(jié) AP生物學(xué)教材
一、教材選擇的開放性
二、教材語言
三、生物學(xué)前沿領(lǐng)域知識的融入
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)教材
一、教材特色
二、教材實例介紹
第四章 教學(xué)方法的比較
第一節(jié) IB生物學(xué)教學(xué)方法
一、實驗內(nèi)容的選取原則
二、實踐探索記錄表的填寫
三、開放性實驗的實施與指導(dǎo)及與國內(nèi)的比較
四、課題的指導(dǎo)
五、拓展性論文的實施與指導(dǎo)
六、適應(yīng)新的變化
第二節(jié) AP生物學(xué)教學(xué)方法
一、制訂教學(xué)計劃
二、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
三、實驗的開展與指導(dǎo)
四、變驗證性實驗教學(xué)為研究性實驗教學(xué)
五、中西方教育方式的綜合運用
六、挑戰(zhàn)與新的趨勢
第三節(jié) 普通美國高中生物學(xué)教學(xué)方法
一、學(xué)習(xí)軌跡的設(shè)計
二、啟發(fā)式教學(xué)和以學(xué)生為課堂主體的授課模式
三、美國生物學(xué)課堂中的情感引導(dǎo)
四、社團與課外活動對探究能力的培養(yǎng)
五、職業(yè)教育在課堂中的融入
第五章 生物學(xué)的學(xué)科交叉特性
第一節(jié) 生物學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合
一、信息技術(shù)在IB生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、傳感器在IB生物學(xué)實驗中的應(yīng)用
第二節(jié) 生物學(xué)與人文社會的結(jié)合
一、美國普通高中生物學(xué)教材中的人文情懷
二、IB生物學(xué)中的知識論
第三節(jié) 生物學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合
一、統(tǒng)計分析在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、生物學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)等其他實驗學(xué)科的結(jié)合
第六章 評價體系的比較
第一節(jié) IB生物學(xué)外部評價和內(nèi)部評價體系的實施
一、外部評價
二、內(nèi)部評價
三、學(xué)科報告對評價體系的指導(dǎo)意義
第二節(jié) AP生物學(xué)試題
一、考試形式
二、選擇題題型分析
三、綜合論述題
四、與實驗技能相關(guān)的試題
第三節(jié) 美國高中生物學(xué)習(xí)題與試題
一、教材的課后習(xí)題
二、SATⅡ生物學(xué)考試
后記