江澤民思想政治教育理論研究

序
緒論
一 江澤民思想政治教育理論的研究現(xiàn)狀
二 研究江澤民思想政治教育理論的意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
三 江澤民思想政治教育理論的科學(xué)體系
四 研究江澤民思想政治教育理論的方法
（一）研究江澤民思想政治教育理論的方法論基礎(chǔ)
（二）研究江澤民思想政治教育理論的具體方法
五 本書的創(chuàng)新之處及框架結(jié)構(gòu)
（一）本書的創(chuàng)新之處
（二）本書的框架結(jié)構(gòu)
第一章 江澤民思想政治教育理論的淵源
一 馬克思主義關(guān)于思想政治工作的論述
（一）關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系的論述
（二）關(guān)于人的本質(zhì)與人的全面發(fā)展的論述
（三）關(guān)于無產(chǎn)階級意識必須灌輸?shù)恼撌?br />（四）關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的論述
（五）關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的論述
二 中國共產(chǎn)黨思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)
（一）堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝群眾頭腦
（二）突出思想政治教育的“生命線”地位
（三）圍繞黨的中心任務(wù)開展思想政治教育
（四）實(shí)事求是和理論聯(lián)系實(shí)際的思想路線
（五）堅(jiān)持平等待人、以身作則的民主原則
（六）從群眾中來、到群眾中去的群眾路線
（七）堅(jiān)持全黨動員、齊抓共管的組織原則
三 中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和治國方略
（一）肯定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和治國方略在思想政治教育中的作用
（二）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和治國方略提供的思想政治教育資源
（三）借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和治國方略提供的思想政治教育方法
（四）總結(jié)中國先哲前賢的治國經(jīng)驗(yàn)而提出“以德治國”方略
四 國外思想政治教育理論與實(shí)踐的積極成果
（一）論述了學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀成果和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的重要性
（二）肯定了國內(nèi)外思想政治教育具有普遍存在的價(jià)值和規(guī)律
（三）強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)借鑒國外思想政治教育有益成果的基本原則
第二章 江澤民思想政治教育理論的形成
一 江澤民思想政治教育理論形成的時(shí)代背景
（一）國際背景：西方敵對勢力意識形態(tài)滲透的壓力日益加劇
（二）國內(nèi)背景：經(jīng)濟(jì)社會變革給思想政治教育帶來強(qiáng)烈沖擊
（三）黨的建設(shè)：出現(xiàn)的新情況給思想政治教育提出了新要求
二 江澤民思想政治教育理論的形成發(fā)展過程
（一）孕育階段（1943-1947年）
（二）萌芽階段（1947-1980年）
（三）探索階段（1980-1989年）
（四）形成階段（1989 1997年）
（五）發(fā)展階段（1997-2002年）
第三章 江澤民思想政治教育理論的科學(xué)體系（上）
一 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的地位和作用
（一）經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線
（二）實(shí)現(xiàn)黨和國家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)
（三）黨和社會主義國家的重要政治優(yōu)勢
二 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)
（一）目標(biāo)：培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
（二）任務(wù)：提高人們的政治覺悟和思想道德素質(zhì)
三 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的內(nèi)容
（一）以理想信念教育為主線的思想政治教育內(nèi)容
（二）以弘揚(yáng)和培育民族精神為主線的思想政治教
育內(nèi)容
第四章 江澤民思想政治教育理論的科學(xué)體系（下）
四 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的原則
（一）必須始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)
（二）必須始終做到理論聯(lián)系實(shí)際
（三）必須始終為“兩個(gè)文明”協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)
（四）必須始終做到密切聯(lián)系群眾
（五）必須始終堅(jiān)持先進(jìn)性要求同廣泛性要求相結(jié)合
（六）必須始終堅(jiān)持與物質(zhì)利益相結(jié)合
（七）必須始終堅(jiān)持與嚴(yán)格管理、健全法制相結(jié)合
五 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的方法
（一）以理服人，以情感人
（二）對癥下藥，因人施教
（三）表揚(yáng)為主，勇于批評
（四）理論灌輸，思想疏導(dǎo)
（五）典型示范，榜樣引導(dǎo)
（六）借助網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化載體
六 關(guān)于新時(shí)期思想政治教育的機(jī)制
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
（二）運(yùn)行機(jī)制
（三）保障機(jī)制
（四）評估機(jī)制
第五章 江澤民思想政治教育理論的當(dāng)代價(jià)值
一 江澤民思想政治教育理論的理論特色
（一）與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)
（二）以人為本的人學(xué)特色
二 江澤民思想政治教育理論的理論創(chuàng)新
（一）“三個(gè)代表”重要思想：對思想政治教育指導(dǎo)思想的創(chuàng)新
（二）“以德治國”方略：對思想政治教育戰(zhàn)略地位的創(chuàng)新
（三）“四個(gè)如何認(rèn)識”：對思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新
三 江澤民思想政治教育理論的歷史地位
（一）豐富和發(fā)展了馬克思主義思想政治教育理論
（二）反映了形勢發(fā)展對思想政治教育工作的新要求
（三）體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作的新經(jīng)驗(yàn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后 記