沒(méi)有指責(zé)和羞辱的教育：小學(xué)品行教育實(shí)踐

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	徐莉著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787501991327	出版時(shí)間：	2013-02-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	176	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)作者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)歷，從分析學(xué)生產(chǎn)生行為問(wèn)題的原因、教師在其中的角色以及如何有針對(duì)性地進(jìn)行品行教育入手，立足教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)角度，引導(dǎo)管理者和教育者重新審視自己的角色與立場(chǎng)，省察自己的教養(yǎng)、教育方式，指出小學(xué)教育應(yīng)是養(yǎng)育重于矯正，教育者在陪伴兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，要與兒童建立起相互信賴、支持的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、盡力改善或緩解，幫助兒童實(shí)現(xiàn)自由地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　徐　莉　從教16年，累計(jì)有12年兒童課程整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)經(jīng)歷、12年學(xué)校科研管理與教學(xué)管理工作經(jīng)歷、3年班主任工作經(jīng)歷。長(zhǎng)期承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作。參與編寫(xiě)多套國(guó)家、地方教材，策劃、編寫(xiě)多套教師專業(yè)發(fā)展用書(shū)、研究成果集。已出版教育隨筆集《能說(shuō)的，都不痛》，發(fā)表文章50余篇。長(zhǎng)期關(guān)注并研究家庭教育理論與實(shí)踐、世界各國(guó)及國(guó)內(nèi)在家上學(xué)現(xiàn)象和多種非主流教育的理論與實(shí)踐。

圖書(shū)目錄

自    序我得到的勝過(guò)我給予的

第一部分教育的可為與不可為——行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因
教不好的學(xué)生
每個(gè)孩子都有傷——為何家會(huì)傷人
權(quán)力侵犯權(quán)利——為何學(xué)校會(huì)傷人
“最好”是“好”的敵人
自省是洞察力的來(lái)源
不把差異當(dāng)作偏差第二部分有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰——教師的角色和立場(chǎng)
在其中的協(xié)商者
在其中的觀察者
解決問(wèn)題而不是制造問(wèn)題
你所以為的好
尋找?guī)椭⒆舆~向自由的教育第三部分誰(shuí)要拾走影子，誰(shuí)就拾走光芒——品行教育的實(shí)踐
教育是一種人際過(guò)程
教育中的自悟自覺(jué)
遵從自然的節(jié)律
盡力提供解釋和選擇
最艱難的理解尾    聲我們
參考文獻(xiàn)
后    記