學習目標形成性評估與高效課堂

定　價：￥98.00

作　者：	（美）羅伯特·J·瑪扎諾，黛布拉·J·皮克林，塔米·赫夫爾著
出版社：	中國書籍出版社
叢編項：
標　簽：	學習方法/報考指南中小學教輔

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ISBN：	9787506826303	出版時間：	2012-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	409	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《學習目標形成性評估與高效課堂》是由瑪扎諾研究實驗室推出的“課堂策略”叢書中三本的合集，包括“學習目標的設(shè)計與教學”、“形成性評估和基于標準的評分”和“積極參與的課堂策略”。這三部分雖自成體系，但主題一致，即為從事課堂教學的教師提供可依據(jù)的提高課堂教學的策略和方法。“學習目標的設(shè)計與教學”將有關(guān)目標設(shè)定的有力研究轉(zhuǎn)換為課堂具體應(yīng)用?！靶纬尚栽u估和基于標準的評分”清晰地解釋了如何設(shè)計和解釋三種不同形式的形成性評估，如何記錄學生的進步，以及如何提供有意義的分數(shù)，即使一個學校和地區(qū)仍在繼續(xù)使用傳統(tǒng)的評分體系?！胺e極參與的課堂策略”對仔細計劃并采用具體策略以形成高水平的注意和課堂參與的問題作了深入的探討。從事各個學科教學工作的教師以及教育管理者均能從本合集中找到切實可行的教學實踐策略和教學管理方法。《學習目標形成性評估與高效課堂》適合我國各級各類學校的管理者、教學工作者和教育學博士、碩士和研究者閱讀。

作者簡介

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圖書目錄

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關(guān)于作者
關(guān)于瑪扎諾研究實驗室
第一部分學習目標的設(shè)計與教學
簡介
如何使用這本書
第一章研究和理論
學習目標的維度
學習目標的分類
合作學習和非認知目標
交流目標和提供反饋
將研究應(yīng)用于課堂實踐
第二章設(shè)計具體的學習目標和任務(wù)
思考兩類目標
設(shè)計配合學習目標的任務(wù)
小結(jié)
練習2.1 學習目標與活動和任務(wù)
練習2.2 描述性和程序性知識
練習2.3 將概括性陳述轉(zhuǎn)化為學習目標
練習2.4 為學習目標設(shè)計評估任務(wù)
第三章為區(qū)別設(shè)計不同難度的學習目標
水平l：知識提取
水平2：理解
水平3：分析
水平4：知識運用
小結(jié)
練習3.1 識別知識提取目標的不同類型
練習3.2 識別理解目標的不同類型
練習3.3 識別分析目標的不同類型
練習3.4 識別知識運用目標的不同類型
第四章將學習目標歸納到評價量表中
為班級確定欲達到的目標
將學習目標歸納到評價量表中
考慮非認知目標
小結(jié)
練習4.1 按照難易程度為目標排序
練習4.2 設(shè)計評價量表
練習4.3 設(shè)計非認知評價量袁
第五章在學習目標系統(tǒng)中教學
一年課程的學習目標
一個教學單元的學習目標
評分的問題
小結(jié)
學生進步圖表
結(jié)語
第二部分形成性評估和基于標準的評分
第三部分積極參與的課堂策略