小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用

　　《小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用》的出色之處在于，不僅說明游戲是兒童發(fā)展中極為重要的一部分的原因，而且為成人提供了各種支持并提升游戲的方法。傳統(tǒng)觀念認為，兒童游戲時，教師的作用僅僅是組織游戲、設(shè)定規(guī)則.并在游戲場面失控時中斷游戲。然而，社會扮演游戲是3至5歲幼兒熟悉日常生活的節(jié)奏、行為等的重要渠道，教師僅起到上述作用是遠遠不夠的?！缎∮螒虼髮W(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用》系統(tǒng)地介紹了教師在支持與提升游戲時所擔(dān)任的各種角色，也分析了兩種典型兒童在游戲中需要的不同支持。同時，《小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用》還結(jié)合認知理論和心理動力論，從認知與情感兩個層面審視兒童自創(chuàng)的劇本，探討幻想主題與現(xiàn)實主題的重要性，說明游戲?qū)和x寫能力發(fā)展的意義。對于幼教專業(yè)的學(xué)生，《小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用》是不可多得的補充教材；對于幼教從業(yè)人士，《小游戲大學(xué)問：教師在幼兒游戲中的作用》則是見解深刻、洞察力十足的參考指南。

　　伊莉莎白·瓊斯（ElizabethJones），威斯康辛大學(xué)兒童發(fā)展學(xué)碩士，南加州大學(xué)社會學(xué)博士。現(xiàn)任教于太平洋橡樹學(xué)院人類發(fā)展系，兼加州帕薩迪那兒童計劃的研究員。近年來專攻師資教育與成人教育，并致力于兒童游戲、語言與讀寫能力發(fā)展的研究。主要著作有《教學(xué)環(huán)境的各層面》（1984）、《成人教育：主動學(xué)習(xí)法》（1986），并編輯《與四至六歲孩子一起閱讀、寫作、談話》（1988）。格雷琴·瑞諾茲（GretchenReynolds），紐約市濱河教育學(xué)院教育碩士，目前已在加州克萊蒙特研究所完成博士論文《四歲游戲高手的行為特征》?，F(xiàn)任加州帕薩迪那太平洋橡樹學(xué)院兼職教師，同時兼加拿大愛爾功昆恩學(xué)院學(xué)前教育資格課程教師。部分著作收錄于伊莉莎白·瓊斯的《與四至六歲孩子一起閱讀、寫作、談話》一書。譯者簡介：陶英琪學(xué)歷：美國伊利諾大學(xué)學(xué)前教育碩士曾任：福和中學(xué)英語科教師信誼基金會實驗教室研究教師秀山新天母社區(qū)托兒所負責(zé)人輔仁大學(xué)推廣部兼任講師現(xiàn)任：耕莘護理?？茖W(xué)校幼保科教師譯作：《艾洛依舞臺秀》《艾洛依昆蟲迷航記》《探索孩子心靈世界》（與陳穎涵合譯）《生活英語會話》《休閑英語會話》