教師專業(yè)化視野下的美英日韓四國(guó)教師教育的改革與發(fā)展

序
緒論：教師專業(yè)化的含義
第一章 美國(guó)教師教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 美國(guó)教師教育發(fā)展的歷程(階段的劃分)
一、教師教育的創(chuàng)立階段，利用師范學(xué)校培養(yǎng)教師(19世紀(jì)30年代——19世紀(jì)70年代)
二、教師教育由初等教育向高等教育發(fā)展階段，利用師范學(xué)院培養(yǎng)教師(19世紀(jì)80年代——二戰(zhàn)前)
三、教師教育加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)性階段，利用綜合大學(xué)培養(yǎng)教師(二戰(zhàn)后——20世紀(jì)80年代初)
四、教師教育關(guān)注教育理論與實(shí)踐的整合階段，利用大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師(20世紀(jì)80年代——現(xiàn)在)
第二節(jié) 美國(guó)教師教育存在的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)
一、美國(guó)教師教育存在的問(wèn)題
二、美國(guó)教師教育的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 美國(guó)教師專業(yè)化演進(jìn)對(duì)我國(guó)教師教育的啟示
一、修訂教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)
二、改革教帥教育的課程體系
三、改進(jìn)教帥教育的培養(yǎng)模式
四、加快實(shí)施教師資格證書(shū)制
第二章 英國(guó)教師教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 英國(guó)教師教育的歷史沿革
一、萌芽與初步發(fā)展
二、改革與不斷完善
第二節(jié) 20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)教師教育改革與現(xiàn)行教師教育體系
一、80年代以來(lái)以中小學(xué)為基地的教師教育改革
二、英舊現(xiàn)行教師教育體系
第三節(jié) 展望：英國(guó)教師教育的發(fā)展趨勢(shì)
一、對(duì)教師教育的控制管理逐步加強(qiáng)，教師教育課程逐步令國(guó)劃
二、師資培訓(xùn)體系由兩級(jí)分離(職前、職后)逐漸走向
三、環(huán)合一(職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)、職后提高)師資培訓(xùn)的三階段將聯(lián)系得更加密切
三、教師教育日益強(qiáng)調(diào)教師教育勝任力的培養(yǎng)
四、“以中小學(xué)校為基地”的師資培訓(xùn)模式更加強(qiáng)化．教師教育機(jī)構(gòu)與普通中小學(xué)之間的關(guān)系更加緊密
五、推行以提高教師專業(yè)水準(zhǔn)為目的的教師評(píng)價(jià)制度
六、重視普通師資培養(yǎng)特殊化
第三章 日本教師教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 日本教師教育的歷史沿革
一、理念沿革
二、制度沿革
……
第四章 韓國(guó)教師教育的改革與發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記