漢語國際教育導論

第一章 歷史的軌跡與今天的面貌
第一節(jié) 回望歷史
一、漢語之所以為漢語
二、大唐盛世的游方與留學
三、西風東漸與中學西傳中的漢語教學
第二節(jié) 還看今朝
一、中國的對外漢語教學
二、海外的“漢學”與“中國學”
三、中外合作的孔子學院
本章小結
第二章 多元化的觀念與多樣性的做法
第一節(jié) 紛繁的教學對象與教育背景
一、從中國走向世界
二、適應全球語言文化的多元化
第二節(jié) 它山之石可以攻玉
一、英語教學與法語教學
二、歌德學院與塞萬提斯學院
第三節(jié) 以不變應萬變的基礎與隨機應變的能力
一、“固本培元”的重要性
二、“執(zhí)簡馭繁”的必要性
本章小結
第三章 理論的深入與實踐的淺出
第一節(jié) 漢語要素“要”在哪里？
一、完備封閉的語音系統(tǒng)
二、動靜相宜的詞匯意義
三、辯證統(tǒng)一的語法關系
四、神形兼?zhèn)涞奈淖纸Y構
第二節(jié) 漢語的與時俱進
一、媒體語言的引導作用與規(guī)范問題
二、并非一成不變的漢語語音
第三節(jié) 漢語作為第二語言教學的特點
一、漢語作為第二語言教學的有利因素
二、漢語作為第二語言教學的難點
第四節(jié) 漢語作為第二語言教學的理念與原則
一、宜簡不宜繁
二、語法、語義、語用并重
三、螺旋式上升
本章小結
第四章 教無定法與貴在得法
第一節(jié) 漢語要素的“教”與“學”
一、語音教學與正音問題
二、詞匯教學與學以致用
三、語法教學與造句能力
四、漢字教學與文化認知
第二節(jié) 漢語技能的教與學
一、大綜合——聽說讀寫兼顧
二、分技能——以點帶面相互促進
三、小綜合——融會貫通之法
第三節(jié) 漢語交際的教與學
一、交際的準確性
二、交際的得體性
三、交際的可行性
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第五章 語言學習與文化理解
第一節(jié) 語言與文化的關系
一、語言中的文化因素
二、語言對文化的承載
第二節(jié) 語言學習與文化理解相輔相成
一、怎樣讓外國人了解中國歷史
二、“厚今薄古”問題
三、注重交流與互動
第三節(jié) 來華留學生實習的組織與運作
一、留學生實習的目的和意義
二、留學生實習的組織和運作程序
三、關于留學生實習的理論探討
四、留學生實習實例分析
第四節(jié) 孔子學院文化活動策劃
一、怎樣介紹當代中國？
二、向學生介紹哪些中華文化基礎知識？
三、傳統(tǒng)文化才藝對漢語教學有什么輔助作用？
四、怎樣處理漢語教學中的文化因素？
五、怎樣組織一次文化活動？
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第六章 術有專攻與學貫中西
第一節(jié) 不斷擴大的本科專業(yè)領域
一、漢語言專業(yè)方向越來越多
二、中國語言文化專業(yè)范圍越來越廣
第二節(jié) 專門用途漢語教學越來越成熟
一、商務漢語的基本特點
二、旅游漢語的教學實踐
三、科技漢語的課程設置
四、醫(yī)學漢語的學以致用
第三節(jié) 面向全世界的研究生教育——漢語國際教育碩士
一、理念上的全球視角與區(qū)域視角
二、方法上的“同中有異”與“異中有同”
本章小結
第七章 當務之急與長久之計
第一節(jié) 漢語國際教育的發(fā)展趨勢
一、從國際化到國別化
二、從單一性到多樣性
三、從靜態(tài)觀到動態(tài)觀
第二節(jié) 如何使當務之急轉化為長久之計
一、辦法永遠比問題多
二、實踐與理論循環(huán)往復
本章小結
參考文獻