找對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的第一本書：解密最適合中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之道

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	漏屋著
出版社：	光明日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	學(xué)習(xí)方法

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ISBN：	9787511225870	出版時(shí)間：	2012-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	300	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)英語教學(xué)中常有的錯(cuò)誤觀念：1. 有外語環(huán)境，最好能出國(guó)；2. 最好能多跟外國(guó)人交流；3. 有人能糾正我說外語時(shí)的錯(cuò)誤；4. 背單詞太難，單詞量不夠；5. 語法熟練，說句子就正確了；6. 要多背誦，外語主要靠記憶力；7. 一定要模仿純正的外語發(fā)音；8. 一定要練習(xí)連讀和吞音；9. 學(xué)外語必須重復(fù)練習(xí)再練習(xí)；10. 書上教的英語都過時(shí)了。現(xiàn)代外語教學(xué)的研究結(jié)果顯示，成年人錯(cuò)誤的外語習(xí)慣以及錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成，基本上是終身無法修復(fù)的，造成最大傷害的就是口語表達(dá)。所以一定要在開始學(xué)的時(shí)候就使用正確的方法。作者通過對(duì)中國(guó)、加拿大、美國(guó)留學(xué)生、移民的外語學(xué)習(xí)及應(yīng)用情況調(diào)查，以及自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和近些年外語教學(xué)研究的先進(jìn)成果，全面論述了外語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以及在不同環(huán)境和條件下外語學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況，意在幫助讀者建立學(xué)習(xí)英語的正確理念和指導(dǎo)大家制定個(gè)人學(xué)習(xí)策略。

作者簡(jiǎn)介

　　漏屋，人稱Stone Chen，2000年到加拿大從事風(fēng)險(xiǎn)投資，其間長(zhǎng)期輔導(dǎo)加拿大中國(guó)移民的英語學(xué)習(xí)。2002年在加拿大獲工商管理碩士學(xué)位后，回國(guó)從事英語教學(xué)和教學(xué)管理工作。曾擔(dān)任前華爾街英語資深校長(zhǎng)，并為洋話連篇、培生教育、新世界教育等多家知名外語教學(xué)機(jī)構(gòu)提供教學(xué)管理咨詢和顧問。在在各大高校，國(guó)家各部委和企事業(yè)單位，著名外企等舉辦英語學(xué)習(xí)方法講座數(shù)百場(chǎng)，剖析中國(guó)學(xué)生學(xué)英語的普遍問題，后將這些講座中所講的問題進(jìn)行總結(jié)，以“漏屋”為筆名，寫成《告訴你外語學(xué)習(xí)的真實(shí)方法和誤區(qū)分析》一文，于2006年開始發(fā)布在天涯論壇，獲得千萬粉絲追捧，百余網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2008年回到加拿大潛心系統(tǒng)地研究英語學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，并對(duì)國(guó)外中國(guó)留學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況做深入調(diào)查，歷時(shí)三年完成此書。現(xiàn)旅居美國(guó)，從事中國(guó)留學(xué)生的英語輔導(dǎo)和漢語教學(xué)工作。

圖書目錄

前言
第一章愛之愈深、誤之愈切
一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音
騾拉怕路雜
嘴不教，耳之過
聽不嚴(yán)，誰之惰？
京城難學(xué)“滿大人”
矯枉須過正
近墨者赤、近朱者黑

二、外語環(huán)境
老中流浪記
房東下崗記
小班純外教
大班純中教
知不知，是知也
只言片語

三、誰被歧視
童言可畏
未可同日而語
童言童語
馬太效應(yīng)
紐約人在北京
漢語最難學(xué)？

四、言早必失
子欲避之，反促遇之
中介易改，石化難移
言之諄諄，聽之藐藐
你有來言，我無去語
知錯(cuò)不改，善莫大焉
英語角盡顯小聰明
西街上流行洋涇浜

五、村學(xué)究語
街談巷語
浮文巧語
殊言別語
訛言課語
虛辭浮語
作言造語
豪言壯語
小結(jié)：語言環(huán)境的啟示

第二章我思故我“說”
一、十聾九啞
不知所云
詞不達(dá)意
不治之癥
聽而不聞
確而不定

二、外語思維
心理學(xué)界的“保爾”
“M.I.F”是神馬？
找“廁所”的有木有！
“貓頭鷹”的網(wǎng)絡(luò)
“思”可而止
馬克思可以說“不”

三、談單詞
存儲(chǔ)方式
數(shù)量不少
常用不多
要求不同
威廉大帝
知難行易與知易行難

四、講語法
有法難依
“面條兒”的語法？
拉森-弗里曼次序？
語法的含義價(jià)值？
若隱若顯？
建立語法網(wǎng)絡(luò)
莫知所以然？

五、論記憶
四十而不惑
慢就是快，少就是多
不一樣的記憶
老大不努力，少壯徒傷悲
讀書何必要朗朗
大驢子發(fā)言人喜歡這一個(gè)……
活得不容易

六、說文解字
中國(guó)腦袋多根“筋”
美國(guó)文盲4000萬！
自然拼讀 PK整體語言
字林高手
浴缸效應(yīng)
音標(biāo)的煩惱
小結(jié)：端正觀念

第三章，探尋最佳方法之路
一、世紀(jì)之戰(zhàn)
倔強(qiáng)的拉丁文教師
巴甫洛夫和曹孟德
假包辦真自愿
喬姆斯基的挑戰(zhàn)
“學(xué)”-“習(xí)”之爭(zhēng)
克拉申如是說
孤島余生

二、涉獵終極禁區(qū)
達(dá)克斯-布洛卡公案
語言學(xué)專家弗洛伊德
打開“黑匣子”的加拿大人
赫伯學(xué)習(xí)
沉默是金
我的左腳

三、雙語迷蹤
關(guān)鍵期之爭(zhēng)
達(dá)爾文主義
一頭兩制
盲人摸象

四、后方法時(shí)代
沉舟側(cè)畔
策略取代方法
全能老師
小結(jié)：未來之路

第四章理通法自明
你是什么“學(xué)”型？
你是什么級(jí)別？

一、入門期（Early Stage）
先詞后句
羅塞達(dá)石碑
T. P. R.
三“猜”而后行
多聽、少說、不讀寫
頂級(jí)培訓(xùn)中心
偏要當(dāng)文盲
階段小結(jié)

二、提高期（Upping the Ante）
教和學(xué)語言的藝術(shù)
視覺輔助輸入
T.P.R拓展教學(xué)
A.L.G教學(xué)
任務(wù)型語言教學(xué)
過程控制
階段小結(jié)

三、增長(zhǎng)期（Getting Serious）
突擊詞匯量
聽力策略
電影與廣播
該出口時(shí)就出口
化整為零與化零為整
階段小結(jié)

四、高級(jí)期（Scaling Everest）
語法被需求
口音傷不起
When in Rome， Do as the Romans Do
不知足者常樂
后記