語(yǔ)言表演

談詩(shī)歌朗誦
一、什么是朗誦
二、怎樣選擇兒童朗誦詩(shī)
三、分析作品，確定基調(diào)
四、設(shè)置停連
（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓
（二）語(yǔ)法停頓
（三）感情停頓
（四）連接
五、安排輕重
（一）詞重音
（二）句子重音
1.語(yǔ)法重音
2.邏輯重音
（三）重音的表達(dá)方法
1.重音重讀
2.重音輕讀
3.重音慢讀
六、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏
（一）平調(diào)
1.敘述說(shuō)明
2.莊嚴(yán)悲痛
3.思索回憶
（二）升調(diào)
1.提問(wèn)懷疑
2.情緒激動(dòng)
3.號(hào)召鼓動(dòng)
4.驚異
（三）降調(diào)
1.心情沉重
2.情緒低落
3.強(qiáng)烈感嘆
4.肯定懇求
（四）曲調(diào)
1.嘲諷
2.夸張
3.雙關(guān)語(yǔ)和反語(yǔ)
4.陰險(xiǎn)獻(xiàn)媚
（五）語(yǔ)速、節(jié)奏
1.舒緩型
2.輕快型
3.跳躍型
4.高亢型
5.低沉型
6.凝重型
7.緊張型
七、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的設(shè)計(jì)
（一）面部表情
1.與觀眾直接交流
2.與內(nèi)心視象交流
3.面部各器官的綜合運(yùn)用
（二）姿態(tài)動(dòng)作
八、朗誦的狀態(tài)
（一）不正確的朗誦狀態(tài)
1.過(guò)分緊張不知所措
2.過(guò)分松弛沒精打采
3.過(guò)分激動(dòng)情緒失控
4.固定腔調(diào)裝模作樣
（二）正確的朗誦狀態(tài)
1.沉著自信，積極熱情
2.進(jìn)入情境，再現(xiàn)情境
3.松緊自控，用聲自如
4.有備而戰(zhàn)，妝裝得體
附 詩(shī)60首
談兒童故事的加工改編及演講輔導(dǎo)
一、兒童故事的特點(diǎn)
1.篇幅短小，主題單純
2.故事性濃，情節(jié)性強(qiáng)
3.語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化
二、故事的加工改編
1.變書面語(yǔ)言為口頭語(yǔ)言
2.設(shè)置懸念
3.刪掉不必要的人物情節(jié)
4.加強(qiáng)語(yǔ)言色彩與情緒氣氛
三、故事演講及輔導(dǎo)
（一）怎樣選擇故事及故事員
1.選擇學(xué)生自己喜歡的故事
2.因人而異與因材而宜
3.根據(jù)不同場(chǎng)合選故事
（二）如何輔導(dǎo)學(xué)生演講故事
1.純客觀的感受和理性的分析
2.設(shè)計(jì)處理
A.把握故事風(fēng)格樣式，確定演講基調(diào)
B.把握情節(jié)氣氛，確定節(jié)奏速度
C.把握語(yǔ)言態(tài)度，確定人物的聲音形象
D.設(shè)計(jì)人物的不同方
E.設(shè)計(jì)形體
3.語(yǔ)言技巧的運(yùn)用
A.重音
B.停頓
C.語(yǔ)調(diào)
4.啟發(fā)示范
5.交流視線
A.與觀眾的直接交流
B.與自己內(nèi)心視象交流
6.演與講的關(guān)系
7.試講
附 故事62篇
談兒童劇創(chuàng)作
一、注意年齡特點(diǎn)不等于失去老少皆宜的藝術(shù)境界
二、將熟悉的形象重新組裝加工發(fā)展成為一個(gè)新的形象
三、創(chuàng)作中不可低估的藝術(shù)形式——童話
附 相聲小品
附 繞口令
談?wù)Z言表演活動(dòng)課
一、教學(xué)活動(dòng)目的
二、教學(xué)活動(dòng)要求
1.以人為本尊重人格
2.活躍氣氛培養(yǎng)興趣
三、以培養(yǎng)自信心為核心
1.樹立第一意識(shí)
2.鞏固第一名意識(shí)的方法
3.表?yè)P(yáng)的技巧
4.批評(píng)的技巧
四、現(xiàn)代教育以培養(yǎng)創(chuàng)造力為關(guān)鍵
1.轉(zhuǎn)變觀念
2.鼓勵(lì)創(chuàng)新
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)著重原有知識(shí)的重新組合發(fā)展
五、點(diǎn)滴滲透，引導(dǎo)做人
1.心態(tài)歸零，從零做起
2.有膽有識(shí)，勇抓機(jī)遇
3.組織協(xié)作，強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合
4.吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔
5.陽(yáng)光普照，育德育人
語(yǔ)言表演教學(xué)活動(dòng)綱要
一、教學(xué)目的
二、培養(yǎng)對(duì)象與學(xué)制
三、活動(dòng)設(shè)置
四、活動(dòng)內(nèi)容要點(diǎn)
五、教材
六、教學(xué)要求