馬克思主義理論課教與學的統(tǒng)一

定　價：￥28.00

作　者：	王雪凌著
出版社：	中國社會科學出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787516102855	出版時間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	247	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　歷史和現(xiàn)實告訴我們：學習馬克思主義理論是半個多世紀來億萬中國人民的重要歷史活動，馬克思主義理論課教學（以下簡稱“理論課教學”）是引導這一歷史活動的重要途徑。堅持教與學的統(tǒng)一是加強和改進理論課教學的必然要求。作為理論教育研究中的一個重要課題，教與學的關(guān)系雖已為廣大理論教育工作者所關(guān)注，但仍是目前理論教育研究中一個相對薄弱的領(lǐng)域，有待于進一步探討研究。理論課教學是認識活動也是實踐活動，本書試從認識論的視角，在辯證唯物主義與歷史唯物主義的指導下，以探討師生主客體關(guān)系為切入點，分析了理論課教學中教師及其教授活動和學生及其學習活動的本質(zhì)特點，研究了理論課教學中師生雙方應(yīng)如何充分發(fā)揮各自的主體性以實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。這一分析不是機械地將哲學、教育學之定義移植于馬克思主義理論課教學，而是立足于馬克思主義理論課教學本身的思考，目的在于探尋馬克思主義理論課教與學統(tǒng)一的內(nèi)在規(guī)律。

作者簡介

　　王雪凌，女，1977年生，2006年畢業(yè)于武漢大學政治與公共管理學院，獲得馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士學位，同年7月進入教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心，主要從事社科理論研究。參與省部級科研項目4項，先后在《高校理論戰(zhàn)線》、《思想理論教育導刊》等學術(shù)刊物發(fā)表論文10篇，其中《教學：一種特殊的實踐-認識復合活動》被《新華文摘》摘編并為多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，合著、參編教材、著作3部。多次參與撰寫中宣部關(guān)于思想理論的調(diào)研報告。

圖書目錄

導論　教與學的統(tǒng)一：馬克思主義理論課教學的永恒主題
第一節(jié) 加強和改進馬克思主義理論課教學的重要課題
    一　學習馬克思主義：半個多世紀以來中國人民的重要歷史活動
    二　高校理論課教學：歷史和現(xiàn)實
    三　堅持教與學的統(tǒng)一：加強和改進理論課教學的必然要求
第二節(jié) 馬克思主義理論教育的實踐和對理論教育的科學研究
    一　理論教育的實踐：理論教育研究的出發(fā)點和歸宿點
    二　理論教育的科學研究：歷史和現(xiàn)實
    三　教與學的關(guān)系：理論教育研究中一個尚待探討的重要課題
第三節(jié)　本書的研究思路、方法和特色
第一章馬克思主義理論課教學中的主體和客體
第一節(jié)　作為哲學范疇的主體和客體
    一　實踐——認識的主體和客體
    二　實踐——認識中主體和客體的關(guān)系
第二節(jié)　教育教學領(lǐng)域的主體與客體關(guān)系
    一關(guān)于教育教學中主體與客體關(guān)系的爭論
    二　教學活動的本質(zhì)：一種特殊的實踐——認識復合活動
第三節(jié)　從主客體關(guān)系看馬克思主義理論課教學中的師生關(guān)系
    一　理論教育的基本要素及其矛盾運動
    二　教師：理論課中的教學主體
    三　學生：既是教學對象又是認識主體
第二章馬克思主義理論課教學中的教師及其教授活動
第三章馬克思主義理論課教學中的學生及其學習活動
第四章　發(fā)揮師生的主體性，堅持教與學的統(tǒng)一
結(jié)束語　從認識論視角探討馬克思主義理論課教學——一個有待深化研究的時代課題
參考文獻
后記