流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的過(guò)程研究

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	童敏著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787500499428	出版時(shí)間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	243	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的過(guò)程研究》針對(duì)目前國(guó)內(nèi)對(duì)流動(dòng)兒童如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的過(guò)程以及社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究的不足的現(xiàn)狀，以抗逆力作為研究的視角，從流動(dòng)兒童的角度出發(fā)，采用扎根理論的研究方法探索流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的基本過(guò)程和策略以及社會(huì)工作者協(xié)助流動(dòng)兒童克服學(xué)習(xí)逆境的基本策略。通過(guò)本項(xiàng)研究提出擴(kuò)展抗逆力的概念，以彌補(bǔ)西方個(gè)人抗逆力概念和家庭抗逆力概念的不足，將中國(guó)本土處境下流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的過(guò)程和規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)，把握學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童個(gè)人、家長(zhǎng)、教師三者在克服學(xué)習(xí)逆境中過(guò)程中的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)以及共同運(yùn)作的方式，并為社會(huì)工作者在服務(wù)流動(dòng)兒童過(guò)程中提高服務(wù)效果和水平提供基本的邏輯框架。

作者簡(jiǎn)介

　　童敏，社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作雙碩士，香港理工大學(xué)社會(huì)工作博士。現(xiàn)為廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作系教授，廈門大學(xué)心理咨詢與教育中心主任，廈門全國(guó)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，廈門和晉江“全國(guó)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)”工作的創(chuàng)建者。近年來(lái)發(fā)表社會(huì)工作方面的中文學(xué)術(shù)論文70余篇，國(guó)際英文論文數(shù)篇，論著多部；主持和完成了教育部人文社科、民政部以及橫向的社會(huì)工作課題多項(xiàng)。主要研究領(lǐng)域包括：個(gè)案輔導(dǎo)、心理咨詢、精神健康、社會(huì)工作理論、社會(huì)工作服務(wù)的專業(yè)化和本土化。

圖書目錄

第一章引言
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究的目標(biāo)
第二章文獻(xiàn)回顧
第一節(jié) 流動(dòng)兒童教育政策的演變
第二節(jié) 流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀及影響因素的研究
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究
第三章研究的理論分析視角
第一節(jié) 關(guān)注特征和結(jié)果的抗逆力研究
第二節(jié) 關(guān)注過(guò)程的抗逆力研究
第四章研究方法
　第一節(jié) 研究方法的選擇
　第二節(jié) 研究對(duì)象的確定
　第三節(jié) 研究資料的收集
第五章扎根理論
　第一節(jié) 扎根理論的發(fā)展
　第二節(jié) 扎根理論研究方法的選擇
　第三節(jié) 研究資料的分析　
第四節(jié) 扎根理論要求的遵循
第六章研究發(fā)現(xiàn)一一流動(dòng)兒童如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的分析
第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童面臨的直接挑戰(zhàn)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童的個(gè)人學(xué)習(xí)要求
第三節(jié) 教師應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法
第四節(jié) 學(xué)校條件
第五節(jié) 父母親應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法
第六節(jié) 家庭教育條件
第七節(jié) 其他人員應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法
第八節(jié) 流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)逆境的策略。
第七章研究發(fā)現(xiàn)一一社會(huì)工作者如何協(xié)助流動(dòng)兒童克服學(xué)習(xí)逆境的分析
第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童的社會(huì)支持的增強(qiáng)
第三節(jié) 父母親的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 父母親的社會(huì)支持的增強(qiáng)
第五節(jié) 社會(huì)工作者的專業(yè)要求
第八章研究討論一一擴(kuò)展家庭抗逆力
第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動(dòng)兒童的家庭抗逆力
第二節(jié) 父母親的角色和家庭抗逆力
第三節(jié) 教師的角色和家庭抗逆力的延伸
第四節(jié) 擴(kuò)展家庭抗逆力
第五節(jié) 擴(kuò)展家庭抗逆力與社會(huì)工作服務(wù)
第九章研究結(jié)論
第一節(jié) 本書的發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 本書的局限