學校課程制度論（J）

定　價：￥35.00

作　者：	廖輝著
出版社：	人民出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787010102795	出版時間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	240	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　廖輝所著的《學校課程制度論》內(nèi)容簡介：現(xiàn)代課程是一種制度化形式的課程，它是在特定制度背景下的社會文化建構(gòu)。在課程變革中，學校課程制度具有根本性。課程變革的價值理念要通過課程制度來規(guī)范、穩(wěn)定和形成課程秩序并使其制度化，學校課程制度運作是其支撐和保障力量。《學校課程制度論》在把課程理解為“制度文本”的基礎(chǔ)上，借鑒多學科制度研究的理論資源，以制度分析作為方法論工具，對課程與制度的關(guān)系進行深入分析，揭示了制度化課程和課程制度化的內(nèi)在機制，提出學校課程制度是影響課程發(fā)展的核心因素的理論假設(shè)、課程制序是學校課程發(fā)展的理性訴求。學校課程制度具有價值性與技術(shù)性的雙重特質(zhì)，在合理性與合法性的基礎(chǔ)上形成規(guī)范與秩序、走向自由，是學校課程制度生成與變革的方向與現(xiàn)實路徑選擇。

作者簡介

　　廖輝，1975年生，四川宣漢人教育學博士，現(xiàn)為樂山師范學院副教授。主要從事課程與教學論、高等教育學等方面的研究，主持、主研省部級以上課題六項，在《課程的·教材·教法》、《中國教育學刊》、《教育理論與實踐》等學術(shù)期刊發(fā)表學術(shù)論文四十多篇。

圖書目錄

序言一
序言二
導(dǎo)論
一、問題的提出
二、研究的意義
三、研究的基本問題與思路
四、學校課程制度的研究現(xiàn)狀
五、研究可資借鑒的理論資源
六、研究運用的主要方法
七、研究的重點、難點與擬創(chuàng)新之處
第一章課程與行動——學校課程變革的制度視角
一、課程的制度意蘊
二、課程制序——學校課程發(fā)展的理性訴求
三、課程變革的制度基礎(chǔ)
四、課程變革的新制度主義視角
第二章學校課程制度解讀
一、制度的相關(guān)概念辨析
二、學校課程制度的性質(zhì)
三、制度化課程與課程制度化
第三章學校課程制度系統(tǒng)
一、學校課程制度的層次
二、學校課程制度的類型
三、學校課程制度的結(jié)構(gòu)
第四章學校課程制度的功能及其限度
一、學校課程制度的應(yīng)然功能
二、學校課程制度的實然功能
三、學校課程制度功能限度的分析
四、學校課程制度功能實現(xiàn)的途徑與條件
第五章學校課程制度的變遷
一、制度變遷的相關(guān)概念辨析
二、學校課程制度變遷概述
三、學校課程制度變遷的成因分析
四、學校課程制度變遷的方式
五、學校課程制度變遷的動力機制
第六章學校課程制度的運行模式
一、學校課程制度運行的內(nèi)涵
二、學校課程制度運行的影響因素
三、學校課程制度運行的行動邏輯
四、學校課程制度視野下的課程政策執(zhí)行
第七章學校課程制度的生成與變革
一、學校課程制度生成與變革的基本原則
二、學校課程制度生成與變革的現(xiàn)實性
三、學校課程制度生成與變革的路向
……
結(jié)語規(guī)范、秩序與自由——走向?qū)嵺`的學校課程制度建構(gòu)路徑
主要參考文獻
附錄一基礎(chǔ)教育階段學校課程制度建設(shè)調(diào)查問卷
附錄二關(guān)于學校課程制度建設(shè)問題的訪談提綱
后記