教師的自省

前言
第一章　被遺忘的課堂主角——教師越主動(dòng)學(xué)生越被動(dòng)
　一、“你們必須聽(tīng)我的!”
　二、不遺余力地講解，不會(huì)“適時(shí)”閉嘴
　三、頻繁地啟發(fā)代替點(diǎn)撥
　四、給學(xué)生嚼爛了的知識(shí)
　章節(jié)感言
第二章　是誰(shuí)關(guān)閉了課堂的門——課堂變成了封閉的講堂
  一、聽(tīng)課老師被拒之門外
  二、走不出教室的課堂
  三、從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己課堂的問(wèn)題
  四、不知提升教學(xué)藝術(shù)打開(kāi)課堂
  章節(jié)感言
第三章　完美課堂下的虛假——課堂內(nèi)涵的流失
  一、多媒體的濫用
  二、添加了一些不被認(rèn)可的教學(xué)流程
  三、缺乏獨(dú)立的教學(xué)思想
  四、讓學(xué)生鉆進(jìn)教師的設(shè)計(jì)
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第四章  “例子”的不當(dāng)使用——教材的不正確使用
  一、教完教材就算完成任務(wù)
  二、完全拋開(kāi)教材
  三、只教一本教材
  四、教師成為教材的奴隸
  章節(jié)感言
第五章　為什么受傷的總是我——教師語(yǔ)言的無(wú)意識(shí)傷害
  一、沒(méi)有批評(píng)也傷害
  二、課堂語(yǔ)言軟暴力
  三、失當(dāng)?shù)呐u(píng)
  四、偏袒的評(píng)價(jià)
  章節(jié)感言
第六章　在似懂非懂之間——不能學(xué)有所得的課堂
　一、學(xué)生“懂了”不知道怎么教
　二、沒(méi)有“不求解渴的酒”
　三、教得模棱兩可
　四、不給學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程
　章節(jié)感言
第七章　熱鬧下的虛假與繁榮——缺乏實(shí)效的活動(dòng)組織
  一、他為啥從沒(méi)有發(fā)過(guò)言
  二、合作交流的無(wú)序狀態(tài)
  三、雷聲大雨點(diǎn)小
  四、嚴(yán)密組織的課堂劇
  章節(jié)感言
第八章　不應(yīng)有的失誤——錯(cuò)誤對(duì)待課堂中的錯(cuò)誤
  一、面對(duì)錯(cuò)誤，倉(cāng)促反應(yīng)
  二、掩蓋自身的錯(cuò)誤
  三、誤把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)過(guò)失
  四、不知道給足條件是改錯(cuò)的根本
  章節(jié)感言
后記