數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)（第2版）

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	孔凡哲，曾崢編著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787301204320	出版時(shí)間：	2009-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	303	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　由孔凡哲、曾崢編著的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》自2009年在北京大學(xué)出版社出版發(fā)行以來，得到了全國(guó)廣大讀者的肯定，尤其是來自中小學(xué)教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育方向的大學(xué)師生，對(duì)該書給予一致好評(píng)。這種肯定不僅是對(duì)《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》的認(rèn)同，而且也是倡導(dǎo)“學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的必然——作為研究數(shù)學(xué)課程、教學(xué)的人士來說，“讀懂”教材、“讀懂”課堂的前提在于“讀懂”學(xué)生與“讀懂”數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)正是研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的一門科學(xué)，是心理學(xué)與數(shù)學(xué)科學(xué)的交叉學(xué)科。

作者簡(jiǎn)介

　　孔凡哲，博士，男，1965年生。國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任，東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、東北師范大學(xué)教師教育研究院副院長(zhǎng)、東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博導(dǎo)，教育學(xué)博士。擔(dān)任吉林省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事等職，主要從事數(shù)學(xué)教育、課程與教學(xué)論、教師教育研究。在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《新華文摘》等國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究·初中數(shù)學(xué)》等20余部著作。先后承擔(dān)完成教育部人文社科基金、國(guó)家社科基金（教育類）等國(guó)家級(jí)課題五項(xiàng)。曾崢，男，1961年出生。廣東省韶關(guān)學(xué)院黨委書記、教授，廣東省韶關(guān)市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。兼任華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、廣東省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事。主要從事數(shù)學(xué)教育研究及黨務(wù)、高校研究。

圖書目錄

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)（第2版）》修訂說明
前言
緒論
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)課程
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的內(nèi)容
第一章學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)
第二節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類
第二章心理學(xué)的精典理論概要及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第一節(jié) 巴甫洛夫條件反射理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第二節(jié) 桑代克“試誤說”學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第三節(jié) 斯金納操作性條件反射理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第四節(jié) 加涅“信息加工”學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第五節(jié) 布魯納認(rèn)知－發(fā)現(xiàn)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第六節(jié) 奧蘇貝爾認(rèn)知－接受理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第七節(jié) 皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第八節(jié) 建構(gòu)主義理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第九節(jié) 近幾年備受關(guān)注的幾種心理學(xué)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第三章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般認(rèn)知過程
第一節(jié) 數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一般模式
第四章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)知過程
第一節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及其培養(yǎng)
第四節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)
第五章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶與遷移
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移
第六章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度
第三節(jié) 數(shù)學(xué)情感及其規(guī)律
第四節(jié) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的特點(diǎn)
第五節(jié) 現(xiàn)代意義上的數(shù)學(xué)觀
第七章數(shù)學(xué)思維及其規(guī)律
第一節(jié) 思維及其類型
第二節(jié) 思維發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)思維及其方式
第八章數(shù)學(xué)能力
第一節(jié) 數(shù)學(xué)能力
第二節(jié) 數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析
第三節(jié) 形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基本途徑
第九章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素
第一節(jié) 社會(huì)因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第二節(jié) 家庭環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第三節(jié) 學(xué)校環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
第十章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理發(fā)展專題選講
第一節(jié) 數(shù)感及其培養(yǎng)
第二節(jié) 符號(hào)意識(shí)及其培養(yǎng)
第三節(jié) 空間觀念及其培養(yǎng)
第四節(jié) 幾何直觀及其培養(yǎng)
第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析觀念及其培養(yǎng)
第六節(jié) 推理能力及其培養(yǎng)
第七節(jié) 應(yīng)用意識(shí)及其培養(yǎng)
第八節(jié) 模型思想及其培養(yǎng)
主要參考書目
后記