問道名師·周仁康名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究：小學(xué)語文

總序  教之道  研之道  引之道
第一章  建室三載  幸?；仨?br />  周仁康名師工作室學(xué)員風(fēng)采
  周仁康名師工作室實(shí)施方案
  課題探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)給力成長——周仁康名師工作室三年工作總結(jié)
第二章  主題活動(dòng)  專業(yè)引領(lǐng)
一、關(guān)注輕負(fù)高質(zhì)，聚焦有效課堂
  (一)聚焦規(guī)范預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成——走進(jìn)雙河小學(xué)
    課例：人教版《語文》三年級(jí)上冊(cè)《給予樹》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《開國大典》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
  (二)聚焦目標(biāo)導(dǎo)向、生成閱讀——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)
    課例：人教版《語文》三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    講座：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究
  (三)聚焦課內(nèi)增效、課外減負(fù)——走進(jìn)江南新城小學(xué)
    課例：人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
  (四)聚焦語言實(shí)踐、關(guān)注主體——走進(jìn)舜水小學(xué)
    課例：人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“尋找成長的足跡”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
二、加強(qiáng)語言實(shí)踐，回歸語文本色
  (一)回歸語言訓(xùn)練，工具人文相得益彰——走進(jìn)朗霞小學(xué)
    課例：人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
  (二)回歸年段目標(biāo)，預(yù)設(shè)生成相輔相成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東城校區(qū)
    課例：人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
  (三)回歸課文特色，內(nèi)容形式相融相生——走進(jìn)陽明小學(xué)
    課例：人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
    人教版《語文》五年級(jí)下冊(cè)《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
  (四)回歸語文本色，練習(xí)設(shè)計(jì)智慧生成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)
    課例：人教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
    人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)
    講座：加強(qiáng)語言實(shí)踐回歸語文本色
第三章  探究成果  智慧輻射
一、團(tuán)隊(duì)智慧
  (一)走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探究》
  (二)走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探新》
  (三)走進(jìn)《語文教學(xué)反思論——三探語文教學(xué)有效性》
二、成員成長
  (一)代表性論文
    小組循環(huán)日記——提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一扇窗
    巧用自讀卡，提高略讀課文教學(xué)有效性
    不容忽視的小練筆
    依文而設(shè)，隨學(xué)而練，讓課堂練習(xí)更高效
    帶學(xué)生在段中走個(gè)來回——關(guān)于中年級(jí)自然段教學(xué)“言意兼得”目標(biāo)的落實(shí)
    “讓學(xué)于生”精彩課堂——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思
    基于生本  把握目標(biāo) 開放視野——規(guī)范、有效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀試題命題的探索
    “教”“練”相融的語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略
    中高年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的探索和思考
    提高小學(xué)語文課堂小練筆有效性初探
    提高高年級(jí)語文預(yù)習(xí)作業(yè)有效性的思考與實(shí)踐
    善于追問，讓課堂更精彩——《檢閱》片段教學(xué)反思
    我和兒子品三國
  (二)獲獎(jiǎng)讀書心得
    信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    愛的眼神——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    用微笑享受幸福的教育人生——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    做個(gè)有理想的教師——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    享受讀書的幸福，享受教育的幸?！x《教師的20項(xiàng)修煉》有感
    智慧，讓教育更美好——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    賞識(shí)，讓孩子與奇跡有約——讀《教育最偉大的奇跡》有感
    開啟一段詩意的旅程——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感
附錄：周仁康名師工作室學(xué)員個(gè)人成長計(jì)劃