基礎教育課程改革理論與實踐

第一章 基礎教育課程改革的背景、目標與理念 第一節(jié) 基礎教育課程改革的背景 一、各國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀 二、各國基礎教育課程改革的共同特點 三、我國基礎教育課程改革的背景 第二節(jié) 基礎教育課程改革的目標與理念 一、課程改革的總體目標 二、課程改革的具體目標 三、基礎教育課程改革的理念第二章 課程結構與課程標準 第一節(jié) 課程結構 一、課程結構的含義 二、新課程中課程結構的性質(zhì) 三、新課程中的特色課程 第二節(jié) 課程標準 一、課程標準的概述 二、課程標準目標的陳述方式 三、基于課程標準的教學第三章 課程資源的開發(fā)與利用 第一節(jié) 課程資源概述 一、課程資源的內(nèi)涵 二、課程資源的類型 三、課程資源的特點 四、課程資源開發(fā)與利用的方法、途徑 第二節(jié) 各種課程資源的使用 一、教材的使用 二、教學參考書的使用 三、多媒體的使用 四、圖書館的使用 五、其他課程資源的使用 第三節(jié) 課程資源數(shù)據(jù)庫的建立 一、建立課程資源數(shù)據(jù)庫的必要性 二、建立課程資源庫的內(nèi)容 三、建立課程資源庫的途徑和方法第四章 學習方式與教學方式的轉變 第一節(jié) 自主學習 一、自主學習的含義 二、自主學習的特征 三、自主學習的特點 四、自主學習與自學的關系 五、案例展示 第二節(jié) 合作學習 一、合作學習的含義 二、合作學習的方法與特征 三、案例展示 四、應用須知 第三節(jié) 探究學習 一、探究學習的含義 二、探究學習的特征 三、探究學習的不同類型 四、探究的一般環(huán)節(jié) 五、案例展示 六、應用須知第五章 基于新課程的評價 第一節(jié) 基于新課程的評價理念 一、教師為什么需要了解新課程的評價理念 二、評價的功能和類型 三、新課程的評價理念 第二節(jié) 教師評價 一、發(fā)展性教師評價的基本理念 二、教師評價的策略 三、一堂好課的標準 第三節(jié) 學生評價 一、學生評價的概念、意義及內(nèi)容 二、教師如何評價學生 三、學生如何進行自我評價第六章 課程改革與教師專業(yè)發(fā)展／ 第一節(jié) 課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展的關系 一、教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵 二、課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展之間的關系 第二節(jié) 教師專業(yè)成長的過程 一、新任教師的新奇與困惑 二、成熟教師的穩(wěn)定與發(fā)展 三、專家型教師的激情與超越 第三節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展的策略 一、知：學習 二、思：反思 三、行：行動后記