初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	禹明叢書(shū)主編
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787301202449	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	193	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《21世紀(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選叢書(shū)》的編寫(xiě)不以某一版本的教材為依據(jù)。它是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，依據(jù)國(guó)家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。這就使本叢書(shū)具有普適性，可供使用任何版本教材教學(xué)的中小學(xué)教師參考使用。本叢書(shū)收集的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有別于教育教學(xué)案例，它是課堂教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或是精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)人，或是針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的小游戲。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，而且經(jīng)過(guò)了多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，行之有效。由于叢書(shū)提供的活動(dòng)類型多樣，宛如一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的“超市”，各個(gè)學(xué)科的教師完全可以根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要，任意選用或組合，也可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改造與創(chuàng)新。在編寫(xiě)本叢書(shū)時(shí)，我們并沒(méi)有強(qiáng)求體例一致，這樣，我們可以保存每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)性與特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元化。對(duì)于廣大的一線中小學(xué)教師而言，本叢書(shū)是實(shí)用的教學(xué)參考書(shū)，因?yàn)楸緟矔?shū)的作者都是來(lái)自教學(xué)第一線，他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是在教學(xué)第一線產(chǎn)生的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
編者說(shuō)明
讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程
泡沫為什么會(huì)在水中下沉
七嘴八舌話分類
讓我們自己來(lái)識(shí)別
脊椎動(dòng)物
植物王國(guó)的奇妙臣民
十三名“教師”共上一堂課
啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生建構(gòu)知識(shí)能力
變化中蘊(yùn)含的樂(lè)趣
為什么是“守株待兔”，不是“守株待羊”
自主探究，愉快學(xué)習(xí)
光的反射
從課本走向生活
我們身邊的噪聲污染
運(yùn)動(dòng)和能的形式
發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人
世上只有媽媽好
真愛(ài)需要等待
我“變成了”老人
種子的結(jié)構(gòu)
營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生思維能力
遵循認(rèn)知規(guī)律科學(xué)建立概念
魚(yú)的沉浮和懸浮由什么決定
潛水艇知多少
科學(xué)就在你身邊
由野外求生所想到的
水的凈化
為深刻理解而教
藍(lán)天不再，禍?zhǔn)资钦l(shuí)
空氣的污染與防治
競(jìng)賽中學(xué)習(xí)好快樂(lè)
探究幫我找答案
在知識(shí)建構(gòu)中體驗(yàn)探究樂(lè)趣
空氣的組成
讓課堂帶給學(xué)生美的享受
探究“死狗洞”的奧秘
敢于向權(quán)威質(zhì)疑，提升科學(xué)探究能力
在探究中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣
植物如何吸水
魔術(shù)師
生活中的酸
趣味識(shí)酸堿
從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
挖掘生活中的科學(xué)教育資源
給你思考空間，還我意外驚喜
“山洞”歷險(xiǎn)記
整合教育資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我餓了
假如家毀滅后
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)
讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)
生物的適應(yīng)性和多樣性
月相
控制與“失控”的平衡
創(chuàng)建自主課堂環(huán)境，在體驗(yàn)中進(jìn)步
強(qiáng)化主體意識(shí)，落實(shí)主體地位
水的密度
我們的觀察正確嗎
尋找問(wèn)題背后的答案
興趣是最好的老師
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性的應(yīng)用