教育公平與烏江流域民族教育發(fā)展研究

定　價：￥28.00

作　者：	彭壽清，于海洪等著
出版社：	人民出版社
叢編項：
標　簽：	中國教育

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ISBN：	9787010100654	出版時間：	2011-09-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	417	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教育公平與烏江流域民族教育發(fā)展研究》針對烏江流域特殊的歷史背景、地理環(huán)境、社會經(jīng)濟現(xiàn)狀和文化差異的實際情況，采用跨民族、跨省市、全流域的研究方法和多學科視角，結(jié)合烏江流域的特殊性和民族教育發(fā)展的現(xiàn)實境遇，從供給與需求、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、結(jié)構(gòu)與功能、權(quán)利與責任等四個維度建構(gòu)了民族教育公平理論；提出了操作性強的公平發(fā)展烏江流域民族教育的對策：烏江流域民族教育的公平發(fā)展，需從觀念、體制、文化、投入等方面考慮，通過逐步實施民族民間文化進課堂工程、“以師為師，師從師出”的名師培訓工程、義務教育薄弱學校救助工程、“建設虛擬家庭，彌補家庭教育的缺失”工程、職業(yè)教育振興工程、民族教育信息現(xiàn)代化工程等實現(xiàn)烏江流域民族教育的公平發(fā)展。

作者簡介

　　彭壽清，1966年生，四川省廣安市人。教育學博士、教授。現(xiàn)任長江師范學院黨委書記，西南大學教育學院博士研究生導師，教育部本科教學工作水平評估專家，重慶市高等教育學會副秘書長。圍繞課程與教學論、德育原理、多元文化教育、基礎教育開展教學與研究工作。出版專（編）著5部，公開發(fā)表學術論文70余篇。于海洪，1962年生，吉林省德惠縣人。現(xiàn)任長江師范學院教務處處長，教授，教學名師。圍繞教師教育出版了《教師專業(yè)化與教育社會化》、《知識型社會下的農(nóng)村素質(zhì)教育》、《教師科學素養(yǎng)課程與教學》等著作6部。

圖書目錄

導論
一、研究緣起
二、研究目標、研究路徑與基本方法
三、研究意義和價值
四、主要內(nèi)容和基本觀點
第一章　歸納與演繹：教育公平與烏江流域民族教育研究述評
　第一節(jié)　教育公平的理論淵源及界說
　　一、教育公平實踐的歷史檢視
    二、教育公平理論的歷史演進
    三、教育公平的內(nèi)涵分析
    四、烏江流域民族教育公平的分析維度
　第二節(jié)　民族教育理論的學理分析
　　一、民族教育內(nèi)涵的界定
    二、中國民族教育理論的歷史發(fā)展
    三、烏江流域民族教育研究的維度分析
　第三節(jié)　烏江流域民族教育發(fā)展研究回顧
　　一、民族教育發(fā)展研究概況
    二、烏江流域民族教育發(fā)展研究述評
第二章　富饒與貧瘠：烏江流域概述
　第一節(jié)　烏江流域的地理范圍
　　一、關于“烏江”江名
    二、烏江流域的地理范圍
　第二節(jié)　烏江流域的生態(tài)資源
　　一、烏江流域的自然資源
    二、烏江流域的悠久歷史
    三、烏江流域的文化遺產(chǎn)
　第三節(jié)　烏江流域經(jīng)濟與社會的當代發(fā)展
第三章　邊緣與中心：烏江流域民族教育的發(fā)展歷程
　第一節(jié)　烏江流域民族教育發(fā)展的歷史回顧
　　一、原始形態(tài)的教育
    二、封建教育制度的形成與發(fā)展
    三、近代學校教育體系初步建立
　第二節(jié)　烏江流域民族教育的現(xiàn)實概況
　　一、民族基礎教育
    二、民族職業(yè)教育
    三、民族高等教育
　第三節(jié)　烏江流域民族教育發(fā)展的特點與規(guī)律
　　一、烏江流域民族教育發(fā)展的特點
    二、烏江流域民族教育發(fā)展的規(guī)律
第四章　個性與共性：烏江流域民族教育發(fā)展的個案描述
　第一節(jié)　用教育托起明天的太陽：烏江流域民族教育發(fā)展的“務川現(xiàn)象”
　　……
第五章　應然與實然：烏江流域民族教育公平發(fā)展的問題分析
第六章　公平與發(fā)展：烏江流域民族教育公平發(fā)展的策略研究
參考文獻
后記