高校課堂教學(xué)研究與實踐

定　價：￥40.00

作　者：	劉煥陽主編
出版社：	山東大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787560737546	出版時間：	2011-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	370	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　2010年，我校喜迎八十年華誕。八十年來，學(xué)校歷經(jīng)了山東省立第二鄉(xiāng)村師范學(xué)校、膠東公學(xué)、萊陽師范學(xué)校、萊陽師范?？茖W(xué)校、煙臺師范?？茖W(xué)校、煙臺教師進(jìn)修學(xué)校、煙臺師范學(xué)院等歷史階段，2006年，學(xué)校更名為魯東大學(xué)，現(xiàn)已成為一所以文理工為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬綜合性大學(xué)。在長期的建設(shè)與發(fā)展中，學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、日新、篤行”的校訓(xùn)精神和“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，砥礪耕耘，開拓進(jìn)取，孕育形成了“求真求善、尚實尚行”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、立德樹人”的教風(fēng)和“求是致用、成人成才”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)子，他們以綜合素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、基礎(chǔ)知識牢和職業(yè)技能好的個人優(yōu)勢，深受用人單位好評，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。在為取得的成績而喜悅和歡慶之際，學(xué)校也深感責(zé)任的重大和發(fā)展的壓力。為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高水平綜合大學(xué)建設(shè)，學(xué)校在“校慶年”開展了“課堂教學(xué)質(zhì)量年”活動，旨在以課堂教學(xué)為切入點，通過開展課堂教學(xué)研討、開設(shè)教學(xué)論壇、多媒體教學(xué)調(diào)研、三級觀摩教學(xué)大賽等“課堂教學(xué)質(zhì)量年”系列活動，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識，更新課堂教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。活動中，廣大教師結(jié)合課堂教學(xué)實際，圍繞“怎樣才算一堂好課”、“如何才能上好一堂課”等問題展開了熱烈的討論和交流。學(xué)習(xí)和研討使廣大教師進(jìn)一步牢固了教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是學(xué)校教書育人的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的決定性因素等思想；對目前課堂教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板、教學(xué)模式落后等問題進(jìn)行了深刻的反思；樹立起了“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀和“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、研究探索、啟發(fā)思維”等現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，教師們普遍認(rèn)為：現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合、以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為目標(biāo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

作者簡介

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圖書目錄

理論探討與教學(xué)反思
高等學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量探析
高校提高課堂教學(xué)質(zhì)量的思考與探索
高校教學(xué)傳授知識路向之探
談大學(xué)課堂教學(xué)的有效性及其設(shè)計
大學(xué)生對影響課堂教學(xué)效果因素的認(rèn)識
通過課堂教學(xué)提升管理類本科生綜合素質(zhì)
教師如何上好每一堂課
青年教師如何上好一堂課的體會
怎樣上好一堂課
如何講好一堂課
淺析如何上好一堂課
如何上好第一堂課——以《發(fā)展心理學(xué)》為例
上好一堂課，功夫在課外
如何上好一堂課——以《微格教學(xué)》為例
提高心理學(xué)史課程教學(xué)效果之思考
新課程理念下對高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)課堂教學(xué)的思考
淺談做好實驗教學(xué)的一點體會
如何上好動物學(xué)實驗課的幾點思考
教學(xué)模式改革探索
探索創(chuàng)新“二元復(fù)合”教學(xué)模式——努力培養(yǎng)高質(zhì)量的韓國語實用人才
語法范疇化教學(xué)模式研究
研究型教學(xué)模式在《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程中的應(yīng)用
模塊仿真與興趣式教學(xué)模式在《運籌學(xué)》中的應(yīng)用
基于TRIZ理論的高校創(chuàng)新教育探討
以項目驅(qū)動的Java研究性教學(xué)的實踐與探討
以綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
基于經(jīng)濟(jì)地理學(xué)科學(xué)方法的課堂探究教學(xué)模式研究
法學(xué)本科教育中教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化
高校人格心理學(xué)研究型學(xué)習(xí)模式的探索
地理微格教學(xué)中“講—觀—練—評—思”五步式教學(xué)模式初探
談高校乒乓球公共課的教學(xué)環(huán)境
“體驗—調(diào)研—實踐—反思”實習(xí)模式探討
旅游管理本科專業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)研究——以《飯店服務(wù)技術(shù)》為例
轉(zhuǎn)型期綜合性大學(xué)師范生專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制的實驗與思考
地方本科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)措施與實踐
教學(xué)內(nèi)容改革探索
對心理測量學(xué)教學(xué)改革的實踐探索
論教學(xué)內(nèi)容的異變
信息與計算專業(yè)下《信號與系統(tǒng)》的教學(xué)改革
《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資）》教學(xué)改革探索
實驗心理學(xué)的教學(xué)改革與實踐
數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)課程教學(xué)探究
《計算機(jī)圖形學(xué)》教學(xué)實踐與探索
科研和有機(jī)化學(xué)實驗相融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
《食品工藝學(xué)綜合實驗》設(shè)計性實驗教學(xué)的探索
基于英法日語料庫的語義接受度對比研究
論商務(wù)英語翻譯能力和商務(wù)英語翻譯教材適用性
加強(qiáng)課程建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量——高校心理健康教育課程建設(shè)思考
教學(xué)方法與手段改革探索
從認(rèn)知語言學(xué)的角度看英語研究型教學(xué)范式
韓國語聽說課教學(xué)策略研究
數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)中鼓勵學(xué)生采用“深層學(xué)習(xí)法”的探索
一種研究型教學(xué)的新思路——以科學(xué)本質(zhì)為基礎(chǔ)
參與式教學(xué)法在選修課課堂教學(xué)中的應(yīng)用
雙主四步式計算機(jī)文化基礎(chǔ)實驗教學(xué)探討
努力只能達(dá)到及格，興趣才能創(chuàng)造優(yōu)秀——開展實驗教學(xué)，領(lǐng)略探究樂趣
激勵理論在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用
制冷專業(yè)實踐教學(xué)方法改革研究
討論式教學(xué)在《公路養(yǎng)護(hù)與管理》課堂教學(xué)中的應(yīng)用
《路基路面工程》課程的教學(xué)方法改革與實踐
《軟件工程》雙語課特色教學(xué)方法的探索和實踐
多媒體技術(shù)在“兩課”教學(xué)中的運用
高校多媒體教學(xué)讓人歡喜讓人憂
有機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)的雙平臺實踐
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“交互式”大學(xué)英語教學(xué)研究
增加動手環(huán)節(jié)改善教學(xué)效果——《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程實驗改革淺談
如何根據(jù)實驗類型組織好《道路建筑材料》實驗課
課堂儀式的功能芻議
質(zhì)量評價與教學(xué)管理改革探索
高校教學(xué)質(zhì)量評估體系探討
走出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的桎梏——對大學(xué)教學(xué)基本原則的闡釋
建構(gòu)主義視角下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
怎樣才算是一堂好課
全面的教師職業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障
淺談提高《基礎(chǔ)工程》教學(xué)質(zhì)量的若干措施
高等學(xué)校課程建設(shè)管理機(jī)制研究
高校教材建設(shè)及管理改革探析
建構(gòu)以人為本的高校教材管理模式