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定　價：￥28.00

作　者：	柯華葳著
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	讀書方法/閱讀計劃

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ISBN：	9787302264705	出版時間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	168	字數(shù)：

內容簡介

　　閱讀是一種滿足，滿足好奇的心。閱讀是一種習慣，缺少的時候才知道不方便。閱讀是一種關系的建立，這關系需要慢慢經(jīng)營培養(yǎng)。就像小孩子好奇，喜愛聽故事，一直追問然后呢？就像愛情，被吸引了，才分手就想再見面。又像老夫老妻，生活中沒依著習慣來，非常地不舒服，而久不見面，又若有所失。不同的是雖習慣了，在閱讀中仍保持著起初那顆好奇的心，使得關系歷久彌新。于是，你看到有人一定要隨身帶著本書。有人一空下來就找書讀。有人一知道有好書出版，就趕緊去買來讀。為什么？怕趕不上潮流？怕知識落人后？或許是。但更重要的是，閱讀是一種愛情，一種習慣。一種童稚或初戀時的好奇，一直被珍惜且被滿足。

作者簡介

　　柯華葳，美國華盛頓大學教育心理學博士，目前任教于臺灣中央大學學習與教學研究所兼總教學中心主任委員及師資培育中心主任，曾任閱讀協(xié)會理事長，美國哈佛大學、匹茲堡大學訪問學者，臺灣中正大學心理學系教授，臺灣政大幼教所兼職教授等。長期研究閱讀能力與認字過程，多年來在兒童語文學習的研究領域有很深的認知，著有《華語文能力測驗編制》，《童書久久》等書，譯有《踏出閱讀的第一步》等。

圖書目錄

第一章閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
何謂閱讀素養(yǎng)？國際如何定義？
閱讀要自主也要獨立
第二章是閱讀也是問題的解決
認字不等于理解
閱讀難關，關關要過
看得懂，也要懂得看
閱讀多想想，樂趣更無窮
第三章閱讀理解怎么教
語文課，教了什么？
有效率教生字，師生雙贏
七大閱讀理解教學方針
教師示范、學生合作，班級閱讀樂
第四章閱讀前找出我想讀的文章
閱讀的四個層次
閱讀前，先設好閱讀目標
拿到一本書，你可以先這樣看
是宣傳還是事實？
全書瀏覽，理解效率高
網(wǎng)絡時代，上網(wǎng)不迷惘
第五章閱讀中想看懂，先掌握線索
知道方法，還要用對地方
看不懂？找理解線索
文章好不好，s讀者最知道
第六章閱讀中善用關鍵詞語讀懂說明文
認識文章結構，捕捉重點更輕松
建構整篇文章的結構
第七章閱讀中我讀懂了嗎？——文章接下來是
為什么要預測？
從小開始學預測？如何進行預測活動？
第八章閱讀中我讀懂了嗎？——關于這篇文章，我的問題是
教學生問問題
善用六何法，提問好輕松
高層次問題：詮釋與評估
第九章閱讀后我讀懂了嗎？——整篇文章的重點是
讀完了，但讀懂了嗎？
文章摘要五大步驟
第十章閱讀后作者說完，該讀者說
連結已知，產生新知
想一想，哪里不對勁？
第十一章家庭閱讀樂融融
家庭傳書香，一生難忘
培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，家庭不能缺席
第十二章回顧
給老師、家長的閱讀準備檢核表
給學生的閱讀準備檢核表