病理學(xué)實驗教程

　　病理學(xué)是一門研究疾病發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。為了揭示人類疾病發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里，人們除了對疾病進(jìn)行臨床觀察和實驗研究之外，還應(yīng)用形態(tài)學(xué)的方法（肉眼和顯微鏡下的檢查）對患者人體（尸體或活體的器官組織）進(jìn)行觀察和研究，這就是病理學(xué)的范疇?？茖W(xué)是通過實踐而來的，病理學(xué)也不例外。“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐檢驗真理和發(fā)展真理”。在今天，病理學(xué)中已被闡明的規(guī)律主要都是通過上述形態(tài)學(xué)方法對患病人體進(jìn)行研究實踐所取得的成果。前人通過上述途徑，付出了大量的辛勤勞動，積累了豐富的人體病理學(xué)知識的第一手資料，經(jīng)過判斷和推理，使人們對疾病的本質(zhì)的認(rèn)識從感性上升到理性并回過頭來指導(dǎo)實踐。正因為如此，病理學(xué)才能發(fā)展到今天的水平，也正因為這樣，才會有今后繼續(xù)不斷的發(fā)展。理論和實踐辯證統(tǒng)一的認(rèn)識論同樣是我們學(xué)習(xí)病理學(xué)惟一正確的指導(dǎo)思想。通過病理學(xué)實習(xí)，學(xué)生們在觀察和描述各種各樣具有典型性和代表性的病變器官（大體標(biāo)本）和組織（切片）的過程中，一方面可以印證在課堂上學(xué)習(xí)的基本理論知識，加深對它們的理解、鞏固和掌握，一方面又可以在實習(xí)中進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度?！恫±韺W(xué)實驗教程》是根據(jù)全國統(tǒng)編醫(yī)學(xué)院校教材《病理學(xué)》第7版的教學(xué)大綱實習(xí)內(nèi)容編寫的，并結(jié)合本教研室的實際情況及多年教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)標(biāo)本重新進(jìn)行了整理、編號，并添加、刪除了部分內(nèi)容，力求向?qū)W生介紹盡可能多的典型病變?！恫±韺W(xué)實驗教程》增加了典型病變的大體及鏡下照片，共173張，均為病理教研室現(xiàn)有標(biāo)本所拍攝，根據(jù)教學(xué)大綱的實驗課內(nèi)容確定，使學(xué)生將文字、圖片和實際標(biāo)本結(jié)合觀察，更好地掌握各種疾病的病變特征，便于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在對學(xué)生的要求方面，除要求學(xué)生學(xué)會觀察組織學(xué)病變及繪圖外，強調(diào)了對大體標(biāo)本的觀察、描述及對診斷能力的培養(yǎng)?！恫±韺W(xué)實驗教程》是由皖南醫(yī)學(xué)院病理教研室全體教師共同編寫的。由于時間倉促，主客觀條件有限，書中難免存在某些欠妥之處，尚需通過實踐檢驗，不斷地改進(jìn)和提高。為此，熱忱希望使用《病理學(xué)實驗教程》的老師和同學(xué)們，若發(fā)現(xiàn)書中錯誤或不妥之處，請及時指正。

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