神經(jīng)病學(xué)雙語(yǔ)教材

　　我國(guó)醫(yī)學(xué)教育50年來(lái)一直采用前蘇聯(lián)的模式，基本上可以概括為“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”。具體講，就是重概念、輕實(shí)踐，重理論、輕方法，重教師傳授、輕學(xué)生參與，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越顯示出其存在的弊端和不足。創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的靈魂和目標(biāo)，而案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。 神經(jīng)病學(xué)是以研究中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)和骨骼肌疾病發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)防和康復(fù)為主要內(nèi)容的一門(mén)臨床二級(jí)學(xué)科。是醫(yī)學(xué)生必修課程，也是醫(yī)師資格考試課程。該課程與神經(jīng)解剖學(xué)等多個(gè)學(xué)科密切相關(guān)，新研究和新進(jìn)展層出不窮，國(guó)際間的交流與合作會(huì)日益頻繁，雙語(yǔ)教學(xué)早已成為神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的重要方面。國(guó)內(nèi)一直缺少一本適合醫(yī)學(xué)本科生學(xué)習(xí)的神經(jīng)病學(xué)雙語(yǔ)教材，這是神經(jīng)病學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的瓶頸之一，所以，編寫(xiě)引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教材發(fā)展趨勢(shì)的雙語(yǔ)案例版教材勢(shì)在必行。 我們結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)本科學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的特殊性，參考或選用了國(guó)外教材的部分內(nèi)容以及現(xiàn)有的指南等，編寫(xiě)了這本教材。教材內(nèi)容符合我國(guó)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，不追求多而全，仍然結(jié)合大綱，突出重點(diǎn)，主要收錄了臨床最常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病和相關(guān)的神經(jīng)解剖知識(shí)。篇幅適當(dāng)，編排盡量適合教學(xué)課時(shí)需要。每個(gè)章節(jié)均分別采用中英文進(jìn)行編寫(xiě)，方便學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。在各章節(jié)內(nèi)容中，引入病因?qū)W、發(fā)病機(jī)制、診斷技術(shù)及治療方法等方面國(guó)內(nèi)外最新研究成果。在篇幅允許的范圍內(nèi)，努力做到既能反映神經(jīng)病學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典內(nèi)容，又能反映當(dāng)前研究的最新成就，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。 本教材編寫(xiě)不改變現(xiàn)有教學(xué)體制，其教學(xué)核心內(nèi)容不變，在教材中增加臨床真實(shí)病例或標(biāo)準(zhǔn)化病例，是本教材有別于其他教材的特色。借鑒國(guó)外PBL教學(xué)模式，融典型案例于教材中，案例引導(dǎo)教學(xué)，建立起神經(jīng)病學(xué)的臨床思維。組織教學(xué)時(shí)，既可以按傳統(tǒng)模式講授，病例作為補(bǔ)充，供學(xué)生閱讀使用；也可以以臨床病例為先導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。英文案例不僅提高了學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中也具有很強(qiáng)的實(shí)用性。本教材內(nèi)容從一開(kāi)始的“活頁(yè)版”，到現(xiàn)在的集合成冊(cè)出版，試用期間不斷完善，很好地解決了雙語(yǔ)教學(xué)與神經(jīng)病學(xué)之間的交叉與聯(lián)系問(wèn)題。

暫缺《神經(jīng)病學(xué)雙語(yǔ)教材》作者簡(jiǎn)介