合同法原理與實(shí)務(wù)

　　教育部針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育明確提出：“高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有別于學(xué)科教育，應(yīng)具有更加鮮明的職業(yè)性、實(shí)踐性和崗位針對(duì)性，應(yīng)更加注重知識(shí)的有效傳播?！睘榱诉m應(yīng)我國(guó)高等法律職業(yè)教育的改革與建設(shè)的需要，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院組織各學(xué)科專業(yè)的骨干教師，會(huì)同院外行業(yè)專家，共同編寫了一套高職法律教學(xué)專用教材，《合同法原理與實(shí)務(wù)》即為該系列教材中的一本。 我國(guó)高等院校傳統(tǒng)的法學(xué)教材構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系時(shí)，在內(nèi)容編排上“重理論，輕實(shí)踐”，但是高等法律職業(yè)教育是以技能型法律人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，傳統(tǒng)教材就顯得不太適用。因此，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院在主持編寫本套高職專用系列教材時(shí)，切合高等法律職業(yè)教育的特點(diǎn)與要求，明確提出“理論以‘必需、夠用’為尺度，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)”的編寫思路，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)和工作過程導(dǎo)向”等創(chuàng)新型高等職業(yè)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教材格式化的學(xué)科知識(shí)體系，以典型的工作任務(wù)和工作流程重新排列教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)單元或模塊。以本教材為例，我們按照合同法學(xué)習(xí)所需要完成的典型工作任務(wù)依次設(shè)計(jì)出“簽訂合同——履行合同——解決合同糾紛”三個(gè)教學(xué)單元，將合同法的學(xué)科知識(shí)有選擇地裝入這些單元，適當(dāng)?shù)叵鳒p純理論性內(nèi)容，增加案例和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教材中所占的比例，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論教育，突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓(xùn)練的前提下，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，凸顯了高等法律職業(yè)教育的辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，教材改革是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，是課程建設(shè)的主要內(nèi)容，有了適合高職教育的配套教材，再配合以相應(yīng)的課程建設(shè)和教學(xué)改革，高職法律教育培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)必將得以實(shí)現(xiàn)。

暫缺《合同法原理與實(shí)務(wù)》作者簡(jiǎn)介