斷裂處的光纜：現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)論

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	盧嵐著
出版社：	湖北人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	政治理論

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ISBN：	9787216065092	出版時(shí)間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	272	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思主義，指導(dǎo)中國(guó)改革實(shí)踐的理論是中國(guó)化的馬克思主義。本研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以探討現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的含義、結(jié)構(gòu)及內(nèi)在關(guān)系為突破口，以揭示和厘定現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的科學(xué)內(nèi)涵為首要理論問(wèn)題。圍繞現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的結(jié)構(gòu)、特征及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)整體地、內(nèi)在地、有聯(lián)系地、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行考察，初步建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新體系。其主要觀點(diǎn)如下：一、本書所討論的“生態(tài)”是借用了生物學(xué)的“生態(tài)’；概念來(lái)說(shuō)明思想政治教育學(xué)的問(wèn)題。但這并不是在生物學(xué)、自然科學(xué)語(yǔ)境與意義中討論生態(tài)，而是在人文社會(huì)科學(xué)視域中考察生態(tài)觀念的流變，通過(guò)梳理現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的演變，對(duì)整個(gè)思想政治教育社會(huì)生態(tài)發(fā)展歷程作時(shí)間與空間的全景式掃描，以確認(rèn)其研究視域，概括出思想政治教育社會(huì)生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，為思想政治教育理論研究提供基礎(chǔ)。二、現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)研究是建立在國(guó)家與社會(huì)關(guān)系的彼此消長(zhǎng)之中，它改寫了傳統(tǒng)思想政治教育長(zhǎng)期壟斷的“原生態(tài)”的、以國(guó)家、學(xué)校為中心的思想政治教育理念，重構(gòu)了一種新型的、順應(yīng)歷史發(fā)展需要的“衍生態(tài)”的、以社會(huì)為主陣地的草根化思想政治教育；突破了傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域中的單一現(xiàn)狀。它堅(jiān)持以人為本，解放思想，重視民生，持續(xù)發(fā)展的原則。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的反思、改造和重建，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的研究目的，提升其鮮活性、實(shí)效性，并成為民族強(qiáng)盛的無(wú)形資產(chǎn)健康、持久地發(fā)展下去。三、現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)是國(guó)家政治與市民社會(huì)相融合的新型的思想政治教育形態(tài)，具有諸項(xiàng)超越原生態(tài)思想政治教育價(jià)值的特性。它使自上而下地以政府、學(xué)校為中心的思想政治教育理念逐步與自下而上的以社會(huì)為主陣地的草根化思想政治教育理念相互承接、相互滋養(yǎng)，使思想政治教育的內(nèi)容多元、形式活潑、面貌更新、大眾喜愛(ài)，自然收效遞增。四、本文通過(guò)考察“中心”與“主陣地”之間的引領(lǐng)與承接、滋養(yǎng)與滲透、反哺與互補(bǔ)的雙向建構(gòu)關(guān)系，將思想政治教育深入到社會(huì)最基層，以增大思想政治教育的涵容量；通過(guò)以農(nóng)村為“主陣地”，以城市為“中心”的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全民性、自覺(jué)性、持久性，使思想政治教育成為人的終身修煉的需要，為思想政治教育學(xué)科建設(shè)提供理論支撐，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促使不斷發(fā)展。因此，對(duì)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)進(jìn)行更深層地研究，不僅是學(xué)術(shù)界亟待開(kāi)拓的一個(gè)前沿性領(lǐng)域，也是一個(gè)創(chuàng)新性補(bǔ)充，具有重要的理論意義和科學(xué)實(shí)踐意義。從理論上來(lái)講，本書有利于進(jìn)一步完善現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科理論體系，有助于促進(jìn)現(xiàn)代思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程；有助于揭示思想政治教育的運(yùn)行規(guī)律。從實(shí)踐意義上來(lái)講，有利于增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性、實(shí)效性和對(duì)思想政治教育實(shí)踐的規(guī)范、導(dǎo)向作用。

作者簡(jiǎn)介

　　盧嵐，湖北老河口人。2002年4月在武漢理工大學(xué)獲法學(xué)碩士，2009年6月獲法學(xué)博士?，F(xiàn)為武漢理工大，學(xué)副教授。

圖書目錄

導(dǎo)論：思想政治教育的時(shí)代課題
一、問(wèn)題的緣起
二、文獻(xiàn)綜述
三、思想政治教育社會(huì)生態(tài)的研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
四、思想政治教育社會(huì)生態(tài)的基本思路和框架結(jié)構(gòu)
（一）基本思路
（二）論文基本框架
（三）主要觀點(diǎn)
（四）主要內(nèi)容
（五）重點(diǎn)難點(diǎn)
（六）主要研究方法
（七）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
第一章現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)一般概述
一、思想政治教育社會(huì)生態(tài)理論界定
（一）生態(tài)思想的滲透
（二）思想政治教育的屬性指向：國(guó)家與草根
（三）思想政治教育社會(huì)生態(tài)的理論基礎(chǔ)
（四）思想政治教育社會(huì)生態(tài)的理論界定
二、思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)研究原則
（一）系統(tǒng)的概念及分類
（二）思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)研究原則
三、現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的建設(shè)原則
（一）現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)建構(gòu)的邏輯前提
（二）現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)構(gòu)建原則
四、我國(guó)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的研究?jī)r(jià)值
（一）有利于提升人的主體性和人性化的發(fā)展
（二）有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的繼續(xù)社會(huì)化和終身化
（三）有助于促成生命教育價(jià)值觀的形成
（四）有助于彰顯它的折射價(jià)值
第二章當(dāng)代思想政治教育發(fā)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生態(tài)
一、思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
（一）思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素
（二）思想政治教育社會(huì)生態(tài)的結(jié)構(gòu)
（三）內(nèi)在邏輯關(guān)系
二、當(dāng)代思想政治教育發(fā)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生態(tài)過(guò)程
（一）主體與環(huán)境
（二）遺傳與變異
（三）平衡與失衡
（四）共生與競(jìng)爭(zhēng)
三、當(dāng)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)發(fā)展境遇
（一）當(dāng)代西方思潮與思想政治教育社會(huì)生態(tài)研究
（二）全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)思想政治教育社會(huì)生態(tài)發(fā)展的沖擊
（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬化傾向與思想政治教育
四、思想政治教育現(xiàn)實(shí)社會(huì)生態(tài)評(píng)析
（一）基于社會(huì)需求（一般性社會(huì)需要）的視角
（二）基于社會(huì)問(wèn)題診治刺激（問(wèn)題凸現(xiàn)、針對(duì)性較強(qiáng)的社會(huì)需要）的視角
（三）基于各種社會(huì)比較的視角
五、思想政治教育社會(huì)生態(tài)的特殊社會(huì)屬性：復(fù)雜性、草根性
（一）復(fù)雜性思維與思想政治教育社會(huì)生態(tài)的復(fù)雜性
（二）草根性與思想政治教育
第三章現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)中的草根性
一、思想政治教育草根性含義
（一）思想政治教育草根性的緣起
（二）思想政治教育草根性的含義
（三）思想政治教育草根性的特點(diǎn)
二、現(xiàn)代思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（一）從學(xué)科特點(diǎn)上來(lái)審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（二）從教育的生命機(jī)制和本體論來(lái)審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（三）從方法論意義上審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（四）辨析：關(guān)于幾個(gè)問(wèn)題的討論
三、現(xiàn)代思想政治教育草根性的價(jià)值及意義
（一）思想政治教育草根化的價(jià)值彰顯
（二）現(xiàn)代思想政治教育草根性的意義
四、現(xiàn)代思想政治教育草根化的路徑
（一）文化與思想政治教育草根性的關(guān)系
（二）搭建社區(qū)文化平臺(tái)：促進(jìn)思想政治教育草根化
第四章當(dāng)代思想政治教育變革的生態(tài)過(guò)程
一、現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的理論依據(jù)
（一）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的含義
（二）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的邏輯依據(jù)
二、生態(tài)主體的創(chuàng)新
（一）生態(tài)主體互動(dòng)鏈結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
（二）現(xiàn)代思想政治教育的中心與主陣地劃分的依據(jù)
（三）中心與主陣地之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系及意義
三、社會(huì)生態(tài)環(huán)境循環(huán)互動(dòng)鏈運(yùn)行模式
（一）家庭環(huán)境是社會(huì)的細(xì)胞
（二）學(xué)校環(huán)境是家庭與社會(huì)的連接點(diǎn)
（三）社會(huì)環(huán)境制約著思想政治教育生態(tài)的發(fā)展方向
四、兩條生態(tài)鏈之間的循環(huán)互動(dòng)
（一）生態(tài)主體與社會(huì)環(huán)境的相對(duì)性
（二）互塑共生是生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境兩條互動(dòng)循環(huán)鏈之間的關(guān)系
（三）信息傳輸是思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的血液
第五章結(jié)束語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記